作为一名教师，在知道如何更有效运用教学工具和教学方法后，便可以逐步形成自己的教学风格和特色，即自身教学观点，教学技巧和教学作风的独特结合和表现。学生对老师和教学内容具有明显的喜爱倾向，会更有利于教学过程有效进行。在教学之前，对学生情况的把握有助于教师明确教什么、如何教和何时教，这也是形成教学风格的基本前提。在了解学生学情后，便可以合理设置教学互动与探讨，充分调动学生们的积极性来提高教学效果，而后通过测试评估教学效果。教学风格的形成需要时间来沉淀，当发现某类教学风格不利于教学过程时，需要及时进行适当的调整转变。
教学有法，但无定法。每一个学生都是独立且特殊的个体，因此需要对不同学生进行差异化教学。但是现实情况是每个班级学生都比较多，多数情况下教师会应接不暇，差异化教学往往难以实施，这需要教师耐心、细心的观察和了解学生，以学生为中心，在教学过程中尊重学生的个性，培养学生的自学能力，引导学生独立进行探索，并为不同学生提供不同的学习内容，从而提高教学成效。我们不能奢求在某次教学中就完全实现差异化教学，差异化教学是一个动态的过程，从部分到整体进行过渡，是实现差异化教学的途径。
信息技术在课堂中的应用，为教师形成教学风格提供了更为多样性的可能。将信息技术融合入课堂中，需要我们改变现有理念，深层次的挖掘课堂中的元素将其与信息技术相结合，并且在日常教学中经常使用才可以将信息技术熟练运用。作为教师，对课堂的反思十分重要，这是发现课堂问题，提高课堂质量的关键所在。作为新时代的教师，我们要秉持终生学习的观念，在对教育教学进行探索和获得更为深刻认识的同时，也要积极参与各类培训，多观摩专家评课，勤观课、议课，在学习和实践中不断提升教育教学功底。
