读了《数字时代的学与教》，我感受比较深的有以下几点：
一、以生为本。不管是新的内容还是旧的内容，如果孩子的自学能力足够，老师可以通过发现式学习法，让学生积极主动地认识和学习，强调探究的过程，而不是接受现成的知识。教师要为学生创造条件，提供支持，而不是传授现成的知识。让学生和其他同学一起，甚至是和老师互动，去学到他应该学到的知识。大道至简，少才是多，慢才是快，无才能有，老师刻意地少说少做，刻意不提供学习材料，由学生来生成，更接近学生的认知水平，学习更有效。
二、同侪学习。不管是不是小组合作，其实每一堂课的每一个活动都要尽量设计人人都能参与的活动，而小组活动要求更高，不单单人人参与，还要合理分工，沟通协调，缺一不可。在这个过程中，一定要让学生先有自己的思考，才不会被小组成果所淹没，课堂更多的使用随机挑人，让更多的人更积极地参与课堂。提出有针对性、有挑战性的的问题促进学生的思考，对话中培养学生用心聆听的习惯，深度思考而非快速回答。在这之后，如果让小组互助更加有效，从小组的组建（学生能力水平有梯次、学生能力尽量多样化），互助的方法（谁来帮助谁更合理更高效），效果的检验（老师如何保证一个50人的班级，每个小组确实是在围绕当节课的主题开展同侪学习而不是在聊天？）……这一些都需要长期的刻意练习和经验的累积，不断的方法的调整。
信息技术给课堂带来差异和互动，数据让我们看见更多学生的思考，数据有利于我们做出正确判断，但是老师也要培养精准判断数据和做出决策的能力，也希望设备能让老师们更轻松地获得数据。
