本课主题属于“人与社会”范畴，涉及“社区环境与人际沟通”。本课时的语篇属于日常对话， Alice, Peter及老师 三人在一起介绍各自的邻居，分别从邻居来自哪里，所从事的工作，家庭成员结构以及平日与邻居一起开展的休闲活动来进行描述。所用的核心知识语言为：....are my neighbours. They're from.... ... is a...... We often/sometimes/always... together.
亮点：
1.本课设计了三大任务单，分别从学习理解，实践运用和迁移创新三个层面，推进核心语言的学习和运用，层层推进，难度实现了阶梯式递进。
2.对neighbour词意的理解，充分运用了图片，语言释义，让学生能具象化地理解词意，同时借助eight 和favourite进行拼读、拼写指导，让学生学习单词拼读拼写的技巧。
不足：1.当让学生描述自己邻居时，学生普遍反映其跟邻居少有交流，无从了解其具体信息进行介绍，诚然，当今中国，社区文化大过门对门邻居的交流，存在”我对我的邻居一无所知”的现象，由此，教师可以以此作为一个德育契机，与同学探讨该现象产生的原因，以及当今neigbour是否有新的定义。教师在考虑情境时，要从学生的实际出发。
2.Our neighbour 除了人与人的层面，是否还可以拓展到国与国的层面，比如中国的邻居有哪些。
