上午老师给我发信息，发了几张图片，心里窃喜，教育时机来了，细看老师的信息，还是老问题，赶紧求助学姐，看看按哪个流程来沟通。学姐分别说了下几个问题，最后总结，还是学习状态的问题。
收到老师的信息，我没有焦虑，脑子里一直在想沟通流程。
中午孩子进家，看着她表情不对，我问她怎么了，以为她会主动和我说学校的事，看我没有主动问，她竟然也不说，只是告诉我同学不小心碰到了她的腿有点疼。其实这个过程孩子在观察我，心里嘀咕我知不知道学校的事。这也让我意识到，我以前面对孩子错误的态度，导致孩子有事不敢说的结果。现在不一样开始学习了，也不会乱发脾气了，听孩子说腿疼，我先把孩子抱过来，然后心疼的把裤脚翻起来（肢体语言，拉近关系），看看有没有受伤（其实我知道孩子没事，她只是在转移我的注意力）。
然后我们一起进卧室，告诉她老师和我发信息了（我知道不能出卖老师，在说的时候已经想好结尾怎么收回了），你和我说说吧，我们心平气和的谈，一二三都说说，我们一起解决，都不带情绪。孩子把问题都和我说了说，都不是什么大问题，但是好像是一直存在的问题。聊到最后，孩子也确认我没有情绪（没有散发包子味），我问她怎么办，她说不知道，所以我给到她两个方法，选择权交给她，最后决定写检讨，她写好让我拍照给老师，说她自己不好意思给老师，我告诉她，这不是妈妈的事，让她自己去处理，认错也要有认错的态度。上床午休看她有点小情绪，我也没理她，让子弹飞一会儿吧。
孩子学习状态的问题，还要继续深究，规则、边界，还有对抗。在没有认清真相之前，选择闭嘴吧。一杯清水里掉了一块泥土，水变浑浊了，想让水变清怎么办?如果我们保持安静，不管它，很快水又会清了。如果我们要搅和搅和，或往水里再加点啥，它变清的时间就更慢（转）。
