《高手教师》，作者是教师培训专家魏智渊，在他从教育理念、课程建设、家校沟通、学生教育、细节教育、自我修炼六个方面，结合自身的教育实践,从教师成长的角度出发，系统地分享了自己对教师成长的思考，给予教师专业发展指导，帮助教师突破成长瓶颈。
魏智渊老师也是新教育实验中的一位老师，他指出：
新教师，不是指刚参加工作不久的青年教师，而是与新教育的理念、愿景、价值观相适应的教师。
知道新教育实验，还是自己在考研时才了解到的，不得不说自己在这之前真的是闭关锁国，没有去关注最新的教育。
新教师，是有着自觉的文化根基，并对教育拥有信仰的教师。
从这本书中，我们可以感受到了魏老师对于教育事业的热爱。能保持一份教育情怀，能保有童心，倾听孩子的心声，做孩子的同路人，时常反思，持续学习，做个纯粹的教育者，这是难能可贵的。
教育的目的，就是培养全面发展的人。教育永远不应该是片面的，永远应该着眼于人的全面发展。教育应着力于培养“自我实现着的“自由人”，培养孩子终身学习的能力。他在书中写到要重视每一个学生的发展，而不只是本科率或重点率；为每一个生命找到他的方向，而不是把高考当成是唯一任务。老师有两个核心任务:一是无条件地接纳每个孩子，二是帮助学生找到自己的方向。
在这本书中，魏老师指出，新教育不反应试，而反唯应试，不反市场，而反唯市场。应试不是教育的终极目标。
教育部于去年提出了双减政策，一是较少校内作业，二是减少现在补课，目的就是基于为了更好的培养学生的学习兴趣，我们会看到，在之前课外班办的是如火如荼，奥数班英语班，作业班，孩子们从上三年级就开始学校培训班两地跑，累不累先不说，试问这样的学习真的有所效果吗？家长一心想让孩子上个名校初中，名校高中，再考入985，211双一流大学，我们国家有那么多孩子，双一流大学能装的下这么多学生吗？双减政策的提出，还是有效的缓解了孩子的学习压力。排名应该成为学生的参照，如果一个孩子在学校读书，是全年级的最后一名，他也能挺着胸脯从学校毕业，且在以后的岁月中是一个身心健康的人，一个有自己一技之长或用武之地的人，这就是学校教育的成就。
书中提到新教师不再把教师看做是蜡烛，燃烧自己，照亮别人，的确我上学的时候那时候写作文都会说，老师就像蜡烛，就像辛勤的园丁，他们付出了自己，为了把学生培育成人才，成为祖国鲜艳的花朵，现在我们很少会听到这样的说法。新教师认为，教师不应损耗自身，而应是与学生共同发展，孔子提出“教学相长”，延伸义为：教师与学生共同进步。新教师总是通过不断的创造来发展学生生命，并在发展学生生命的过程中不断地感受到自身的力量以及新的可能性，从而体验到自由和获得幸福。
书中还写到新教师重视根本知识的学习，而这种学习，以研习经典为主要途径。
教育学本身是具有综合性的特征，想要学好教育学，我们就要去学习心理学，教育心理学，哲学，管理学等方面的知识，如果作为教师，我们只是每天的拿着教材去教学生，而忽视了学生的心里特征，没有运用管理学的知识去对班级进行管理，那么我们的学生也学不到什么。
例如，一个语文老师，不只是读《名作欣赏》《文史知识》或《唐诗鉴赏辞典》之类，他还会挑战《人间词话》，挑战该领域的文论经典，更不必说大量的经典文学作品了。他不只是读一般的语法修辞书籍，他最终还会一直攻读到《文心雕龙》，甚至从哲学的角度领悟修辞和语法。
这些东西是对这本书的初步感受，最后也想引用书中的话，“新教师不喜欢堆积知识，而总是致力于让知识活起来，活在课堂上，活在生命里。”我希望自己成为这样的教师，努力朝这个方向前进。
