一、导入
本节课的导入，我结合了学生的真实发现：本周有位同学分享了她的观察——在小水坑边看到一只翅膀沾水的蝴蝶，她把蝴蝶放到一楼操场后，过了一会儿蝴蝶竟然飞走了。我顺势提问：“大家想想，一开始蝴蝶为什么飞不起来？”学生立刻回答：“因为翅膀沾了水！”我继续追问：“那为什么过一会儿，它又能飞走了呢？”孩子们纷纷猜测：“水不见了！”“水被蝴蝶翅膀吸走了！”“水蒸发了！”……带着这些有趣的猜想，我们正式进入今天的课题——《水到哪里去了》。
二、实验探究过程
1. 观察水的消失现象（实验一）
第一个实验旨在引导学生观察水的消失过程。但由于本节课天气较冷，水的消失速度较慢，直接观察效果不明显。于是孩子们尝试了多种加速方法：用嘴吹气、用手扇风、放在手心里“加热”，但现象依然不够清晰。
教学调整建议：下一个班级开展此实验时，可将水量调整为“滴入少量水”，减少水的总量，以加快水的消失速度，让学生更直观地观察到现象。
2. 验证水的蒸发
第二个实验现象非常显著。我们将少量水倒入有刻度的塑料杯中，再盖上一个干燥的大杯子。静置片刻后，学生们清晰地看到杯子顶部出现了水雾，过一会儿水雾又凝结成了小水珠。让学生用手触摸杯子顶部，能明显感受到湿润的触感。
通过这个实验，学生们很自然地分析得出：水并没有被杯子“吸收”，而是先变成了我们看不见的水蒸气（蒸发），遇到较冷的杯壁后，又变回了看得见的水。
