1.生活情境：以“夏日饮用冰奶茶时，杯壁会出现细密水珠”这一常见现象为切入点，引导学生提问“这些水珠从哪里来？”。通过倾听学生的回答，梳理出“水珠从杯中渗出”“水珠自己跑出来”“因冰的存在产生”等前概念，进而围绕这些认知设计系列探究实验。
2. 遵循科学探究流程：严格按照“发现问题—明确问题—提出假设—设计实验—进行实验—得出结论”的逻辑顺序，构建完整的教学探究链条，培养学生科学的思维方式。
3. 关注课堂动态调控：本节课探究性强，学生参与热情高涨。教学中需通过语言提醒、表扬激励等方式，及时引导学生规范实验操作，同时合理控制课堂音量，保障探究活动有序开展。
4.优化实验记录方式：鼓励学生采用“画图+文字”的混合记录法，通过直观的图示和简洁的文字，清晰呈现实验现象与思考过程，提升记录的有效性和可读性。
赛课心得体会：
本次赛课听了连老师一年级的课，也深受启发：
1.创设趣味性情境，极大激发学生探索兴趣；
2.提供语言支架，有利于提升学生的表达能力。
