上周，七年级上了《从种到界》这节课。 《从种到界》是人教版七年级上册"根据生物的特征进行分类" 中的一节内容。是在上一节"尝次对生物进行分类"的基础上对分类知识进一步的学习。
本节课的教学目标是：学生说出生物分类的七个等级；学生概述生物分类的依据和意义。
课本中以大量的图片展示为主，让学生从这些图片中体会或概括出不同生物具有共同的特征和利用这些共同特征来确定分类等级。这给教学带来了一个难点：如何让学生带着问题去阅读课本，比较各种动物形态结构之间的差异，体验生物分类的方法，了解分类的意义?
生物分类单位由大到小包括界，门，纲，目，科，属，种。为了让学生能够理解这七个等级单位的大小顺序。利用新生入学要建立学籍表入手，建立学籍时，按省，市，区，学校，年部，班级，姓名，这样几个分类单位，帮助学生理解分类单位的大小关系，然后在后边教学选用了两位同学：王子航和杜里泽，他们同是二班的学生，那么她们就是同省，市，区，学校，年部，引申到生物分类单位即若某一分类单位相同，则比它大的分类单位一定都相同，比它小得分类单位不一定相同，学生很容易理解了这个难点。
学生理解后，小组讨论，归纳分类的依据，了解分类的等级不同，分类的结果就不同。相互交流，质疑解答。这不仅能使抽象的教学内容更加形象趣味化，同时也培养了学生自主探究能力，合作学习能力，语言表达能力，使学生在愉快的学习中，激发出学习生物的兴趣。
