本学期最大的收获，是对“以学生为中心”的教学设计有了更刻骨铭心的体悟。
目标导向更清晰：过去设计课时，有时会不自觉地被“活动是否有趣”、“材料是否新颖”吸引注意力。现在，我会更优先、更严格地审视每一个环节：“这个活动/问题/讨论，到底在服务于哪个具体目标？它能让学生获得什么（知识、能力、态度）？”例如，在设计《浮与沉》单元时，我不再仅仅追求“玩水”的趣味性，而是更聚焦于引导学生通过结构化实验，理解“物体沉浮与自身密度和液体密度的关系”这一核心目标，并设计有效的评估环节检验目标达成度。
本期工作中的主要进步和存在的困难
主要进步
专业深度持续精进：三年周更的积累在本学期显现成效。对《小学科学课程标准》的理解更透彻，能更准确地把握不同年段的核心概念和进阶要求。在解读教材、挖掘科学本质（如科学思维、探究实践）方面感觉“更专业”了。例如，在教授《植物的生长》时，能更系统地引导学生设计对比实验，理解变量控制，而不仅仅是观察现象。
存在的困难
课堂管理的持久战：课堂纪律问题依然是我面临的最大挑战，尤其是在进行开放式探究活动或小组合作时。热闹的课堂氛围固然好，但如何有效引导，确保“热闹”是思维的活跃而非无序的喧闹，让每个学生都能在安全、有序的环境中专注探究和学习，始终是需要持续探索的课题。我仍在努力寻找既符合科学探究开放性特质，又能维持高效学习秩序的管理策略，以及如何建立更持久、更内在的正向激励机制，而非仅靠外部管控。这也是我下学期重点突破的方向。
本学期最佳教学反思周更链接
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