这几页核心讲的就是创造的儿童教育，先生最扎心的一句话，就是说咱们以前的教育，把孩子的头脑、双手、嘴、空间、时间全给捆住了，就像给孩子裹了层层包头布、绑了双手，把天生的创造力都磨没了。他举的拆金表的例子特别真实，多少家长遇到孩子拆东西，第一反应就是打骂，可先生却说，这说不定就是中国的爱迪生，被一巴掌打没了。换成咱们现在，孩子拆个玩具、问些稀奇古怪的问题，大人要么嫌烦，要么直接制止，其实都是在扼杀孩子的好奇心和动手欲。先生说要解放孩子，不是放任不管，而是让孩子敢想、敢做、敢问。解放头脑，就是别用迷信、成见框住孩子的想法；解放双手，就是允许孩子动手尝试，哪怕做错了也没关系；解放嘴，就是让孩子大胆提问，别怕问得傻、问得多；解放空间，别把孩子关在教室和家里，让他们去接触大自然、接触社会，世界才是最好的课本；解放时间，别把孩子的日程排得满满当当，全是补课和考试，连发呆、玩耍、探索的空都没有，哪来的创造。
还有一点特别打动我，先生说要承认孩子有力量，农村小孩能改留学生的诗，小孩子能把“不是人”改成更生动的“木头人”，这些都是孩子独有的创造力。以前总觉得孩子小，什么都不懂，什么都要大人安排，可先生早就告诉我们，要蹲下来，走进孩子的队伍里，把自己也变成孩子，才能真正看见他们的闪光点。他还提到，民主是解放创造力最好的土壤，教育要机会均等，要宽容理解。不管是穷孩子、富孩子，男孩女孩，都有创造的权利，老师和家长要像爱迪生的妈妈那样，包容孩子的“出格”，给他们试错的空间。反观现在，很多教育还是围着分数转，把孩子变成只会做题的机器，忘了教育的本质是培养活生生的、有创造力的人。
