新乡县班主任基本功大赛落下了帷幕，回想起自己准备以及参赛的过程，痛苦、煎熬、坚持充斥在我的身边，拔节的疼痛也向我袭来。
一、育人故事
之前在张爱敏教师工作室，李现风老师做过一次《做有故事的教育》分享，当时梁树丽老师就提到我们老师要成为会讲故事的老师，也要学会将自己的教育故事讲给别人。梁老师一直走在做有故事的教育这一条路上，从梁老师的简书里可以看到她与学生之间的斗智斗勇，可以看到她在用自己的教育智慧讲述着一个个生动的故事。
在我写育人故事时，梁老师告诉我，故事中要有自己的教育智慧，有教育升华，从故事中我们可以看到一个老师的机智。我最初准备的教育故事是《别在冬天砍树》，而为了我们能讲好自己的育人故事，梁老师为我们提供了几个题目思考，结合自己在教育中的感悟进行展开。
育人故事这一环节，现在看来，其实评委真正想听的并不是这个故事，而是故事背后所蕴含的思想，从故事中看出老师在处理班级实践中有没有自己的教育风格。
作为一个参赛选手，其实自己并没有认真的去听其他老师们的育人故事，因为大家肯定是要“背”会自己的育人故事，但是依然有老师在讲的过程中磕磕跘跘，出现忘词的现象。这样的故事会成为一个真实的育人故事吗？
二、案例答辩
案例答辩本身应该考查的是教师对于班级中一些情境问题的临场发挥。准备这类问题时，梁老师告诉我，可以用我们英语中的What、why、how进行分析，首先对这个案例中的问题进行定性，再分析出现这一问题的原因是什么，以及针对这类问题我们教师应采取何种措施。基于这样的答题套路，我们回答案例题是绝对不会出现错误的。
但是自己在准备的过程中，因为太紧张，回答的时候逻辑有些混乱，现在想想也不知道自己主要说了一些什么。
三、才艺展示
最初自己不想参加班主任基本功大赛的原因是因为才艺展示不会，不会唱歌、跳舞、画画、书法、朗诵、手工～～对于一个什么都不会的老师如何表演才艺呢？在参加的过程中，我看到其他选手老师准备的道具充分，有电子琴、鼓、陶笛等，他们可谓拿出了自己的看家本领，有老师的书法功底扎实，不会书法的老师会折纸，也会衍纸。
但是，班主任基本功大赛才艺展示真的是为了看一个人具有的才艺呢？不是，而是为了看这项才艺对于我们的日常教学有没有促进作用。例如朗诵，我们可以在语文、英语课堂中让学生进行朗诵，体验文化的熏陶，绘画这些更不用说，是培养学生的思维、美育发展的。所以，我们即使没有才艺的老师也可以想想自己在教学中是通过一种什么样的途径来对学生进行学科外的教育的。
感悟：一这次班主任基本功大赛，最大的感受是“功在平时，赛时才有底气”。比赛的过程中，可以看到其他老师对于自己在日常教育中素材积累。讲好育人故事的关键，要在平时多积累教育学生过程中的动人细节。做一个爱积累的老师。今后依然要跟着梁老师写好更文，更多的记录自己与学生之间的故事，多学习如何智慧的管理班级，将专业研究与工作实践有机结合，边育人，边研究，用心观察，用心体会，记录好一个个育人故事，在反思中成长，在积累中成长……
案例答辩告诉我们学习不止，尤其理论学习，每个月老梁读书会分享一直在进行，这些为自己参加案例答辩提供了底气。
最后想说：有机会就多参加相关的比赛，参与者和旁观者是两种完全不同的角色，只有亲自体验才能不断总结经验，只有亲自下水才会知道河的深浅。
感谢比赛中梁老师的指导，主持人秋丽的支持，班级搭档的配合。也感谢同行的小伙伴们的鼓励，下一年的比赛，我们继续！！
