今天听了耿主任的报告,报告从单元整体教学设计和单元整体教学实施两个方面讲解,从报告中说到单元整体教学应从整体入手,从更宏观、更高远的目标设计出发,明晰整个单元的知识结构,立足学生实际,帮学生明晰自己的“已知已能” 和“未知未能”,借助整体任务驱动学生自主学习、思维发展走向深入。以大概念为统领,以教学评一致性为路径整体设计。
在单元设计时一定要将课标读透,教材打通。在课时分配中可以将整个单元融合成单元起始课、单元探究课、单元整理课。
今天听了耿主任的报告,报告从单元整体教学设计和单元整体教学实施两个方面讲解,从报告中说到单元整体教学应从整体入手,从更宏观、更高远的目标设计出发,明晰整个单元的知识结构,立足学生实际,帮学生明晰自己的“已知已能” 和“未知未能”,借助整体任务驱动学生自主学习、思维发展走向深入。以大概念为统领,以教学评一致性为路径整体设计。
在单元设计时一定要将课标读透,教材打通。在课时分配中可以将整个单元融合成单元起始课、单元探究课、单元整理课。