第一辑：好创意呵护学生心灵

1.火辣辣的掌，火辣辣的爱

孩子们比我更为激动，60个人，60双手掌，热切地向我击来，“啪啪”直响，用不了几下，我的掌心已经是火辣辣的了，但师生之间的爱也在这火辣辣的感觉中升温、沉淀。

孩子需要来自教师的各种形式的关爱——身体接触、言语安慰、心理疏导等。别看这些摸头、握手的“小动作”，它们有时候比千言万语更加能温暖人心。

这轻柔的举动让我有触电般的感觉。这电流是孩子对老师的关爱，极具穿透力。从那时起我才知道：“无微不至”这个词不是在教师关心学生时才能使用的“专利词”，孩子对老师的爱也是细致的，因为他们有着一颗细腻的、金子般的童心。

孩子们和我击掌的花样越来越多：有握手的、碰手指的、双手同时击掌的、碰小拳头的…每一种特殊的形式后面都藏着我和这个孩子之间不同的情感故事。每天的击掌中我还有不少收获：掌心中夹带的一张叙事小纸条、一朵代表祝福的小花、一张给我擦汗的纸巾，甚至还有被体温融化了的巧克力…让我明白，爱可以用很多种方式来传递。

和孩子们击掌告别已经成为我了解班级的重要手段，成为我架设在班级中的“电子眼”，成为我和孩子们的一座友谊桥梁。

2.给心情装上“监测器”

童眼看塔小之“精彩瞬间”——发现身边的美好；童眼看塔小之“我的善意提醒”——制止不良现象；“每天成长一点点”成长记录——内观自我的超越。

正所谓每一朵鲜花都有盛开的理由，每一只小鸟都能够飞越海洋，只要我们给他们一对信任的翅膀。

3.这样的生日过得有意义

在我们的教室的墙壁上，张贴着一张生日榜，上面详细记录着每一个同学的生日。过一个这样的生日只需要10分钟，但这10分钟给每个同学和每个家庭带来的影响是巨大的。作为增强班级凝聚力、增强学生自尊心的重要舞台，它让每个同学体会到了平等的意义。一个小小的举动、一个普通的电话，把学生的心、家庭的爱、班级的情紧密联系在一起。

5.我班的“快乐收藏”之旅

我想到了循环日记，故而又在学生口语表达的基础上设立了一本“快乐收藏”循环日记。每个同学负责一天，全班同学轮流撰写，用文字记录自己的欣赏发现，用心中的感受镌刻点点感恩，教师随机点评，用写作的力量传递欣赏的快乐。

感悟：

我很佩服“火辣辣的击掌”这个创意，班主任能从这个简单的击掌行为产生了一个个感人小故事，发现了育班之道。我们要学习这个班主任善于发现、善于反思、善于学习，才让班级文化更上一层楼。

我之前也给学生过生日，但是没有想到可以把生日表张贴在班级墙上，学生可以随时了解各个学生的生日。过生日当天让学生主持生日会，还打电话邀请过生日同学的家长见证他们的生日，更加有仪式感。

6.我们班的“诚信记录本”

每学期每个人都有一次“无条件”忘带作业的机会，如果有一天你忘记带作业本到学校，不需要做任何解释，只要跟学习委员讲一下，然后在第二天把作业带来就可以了。享受完这一特殊待遇后，如果再出现忘带作业的现象，那就要利用在校时间把作业补做完，第二天还需把忘带家里的作业带来。

诚信记录本，记录的是对孩子的尊重和信任；诚信记录本，记录的还是对孩子自尊的保护、天性的认同；诚信记录本，记录的更是老师对每个孩子发展的高尚期许。

8.小小提示伴生行

“用虚心和实力来印证自己”“捧着一颗细心应考，不带半点遗憾离去”“怀着最细致的心灵，紧握最有力的笔杆，用永不服输的心，去迎接考试吧！”“期末检验用成绩说话”这些温馨提示不但帮助同学们缓解了心理压力，形成了良好的考试氛围，也因此形成了班级特有的考试文化。

提示语对他们紧张的考试心理起到了积极的暗示和抚慰作用，给了他们莫大的心理关怀。

“沉着应战，静心思考”“反复检查，一丝不苟”“专心专注，全力以赴”“紧张做下深呼吸，保你考试很轻松”

暗示的力量是无穷的，长期的积极心理暗示，可以营造良好的考试心理环境，可以培养孩子们良好的心态。心态决定一切，成绩也因此更加优秀。

9.让故事说话

我有一个剪贴板，专门收集读到的哲理故事，在网络上看到的故事我也会打印出来装订成册，经常翻看，时间长了，故事便信手拈来。

感悟：

我喜欢“小小提示语”这个创意，这些提示语不仅可以缓解学生压力，还能形成班级文化，我也要学起来，用到我的班级里。

很多老师出口成章，总能讲很多故事，原来他们讲故事的能力都是在日积月累中形成的，一点一滴的积累起来的。我也要学习起来，看到好的故事就记录下来，然后根据故事的类型分门别类，将来有用的时候就可以信手拈来了，好像写作文一样随时可以使用的素材。平时喜欢在简书上写作，这些故事也可以分类记录在简书上，随时随地使用。

第二辑：好创意激发无限潜能

1.我们班的“专家指导”

自己有哪些方面的特长，就是哪方面的专家。孩子们禁不住“专家”这一响量称号的诱惑，在我的诱导下纷纷“上钩”。

2.“我能”收获盒

除了体现自己的与众不同，还要有个醒目的标题“我能”，这就是自己独一无二的“我能”收获盒。做好的盒子按小组被放在窗台上，这些造型各异、色彩亮丽的盒子成为窗台上一道亮丽的风景线。

我们班的孩子遇到事情时，第一个想到的是“我能”，而不是这个事情有多么难做。你遇到了困难？别着急，让我来帮助你，我们一起来做，我们一定能做好！

3.班级“奥斯卡”

指导孩子写想象作文，谁的想象离谱，就获得“JK罗琳奖”。指导写散文，就设个“朱自清奖”；写小剧本，就设个“莎士比亚奖”；写童话，就设个“安徒生奖”。

如果孩子发言有理有据，就评他为“最佳辩手”；孩子为大家倾情朗诵，就评他为“小赵忠祥”；孩子交上字迹漂亮的作业，授予他“小王羲之”的称号；一个学期下来，语文书本保护好，也会被称为“护书卫士”。

地面纸片的“发现冠军”、桌椅摆放的“墨线达人”、佩戴红领巾“终年不忘奖”、黑板保洁大使、讲台保洁大王、广播操王子、路队排头兵

感悟：

“指导专家”我想到了前几年我带的我们学校六年级的科学社团，当时学生也是积极性不高，不知所云，不知道自己到底适合哪个社团，也是稀里糊涂地报个社团打发时间。主要还是因为社团的负责人没有长期有效的管理制度，没有汇报展演，也没有专家指导点评，学生才会不知所措，社团学习效果不明显。

“我能”收获盒我就突然想到了《这样教学生才肯学》里面的“我能”罐头策略，这个策略很适合小学生，可以帮助学生找到自信、克服苦难，最终享受成功的快乐。我觉得我可以把这个策略用到我家大宝身上，让她自己准备一个“我能”收获盒，每天让她写一张纸条放进去，上面写着每天的收获，一个星期打开一次，见证每天的成长和进步，也是一件很有意义的事情。

班级“奥斯卡”奖项的设置太有创意了，名字形式多样，五花八门，让我大开眼界，必须要学习学习，自己设置几个奖项，比如“化学实验小能手”“小小化学诺贝尔奖”“化学计算器专家”等等，平时要多琢磨琢磨、研究研究。

6.朗读自己的名言

我们班的晨读课有一项雷打不动的活动，就是每天都有一位同学把自己的“名言”写在黑板上，带领全班同学大声朗读，直到完全记住为止。我看到了朗读者的自豪和神气，更感觉到了全班同学的自信和积极向上的心态。

为什么不让他们背诵自己写的“名言”呢？何况这些语句的教育意义也很深刻呀！于是，我让全班同学一起先找出写的比较好的句子，作为班级“名言”，然后要求他们每天把自己的“名言”抄在黑板上，带领全班同学朗读，以提高自己的“知名度”。

同学们看似在造句，实际上这是他们的心态不自觉的流露。从学生的造句中，我看出了许多同学通过这次班会自信心开始恢复，坚强的信心也在一步步形成。

7.今天谁走进了老师的日记

在日记中开辟了一个新的板块——教育日记，并美其名曰“每天一朵学生花”。每天，至少有一个同学走进我的日记，成为我教育生涯中的一个定格。

教育日记弥补了我不善言辞的缺点，每个夜晚，我都会静静地回忆白天发生的一切，记录一位今天表现不错的学生，并思考给该同学的家长发短信时怎样措辞，以求和家长形成默契，达到最好的教育效果。

每次读日记，都是的同学们精力最集中的时候，也是师生情感交流最融洽的时刻。它一方面激励孩子们好好表现，争取走进教师的日记，通过不懈的努力让自己快乐、让爸爸妈妈骄傲；另一方面还给孩子随手学生记录、感恩生活、宁静平和等方面的有益影响。

9.让孩子带着荣耀回家

我认为仅仅在班级里表扬孩子是不够的，因为孩子还希望更多的人知道他得到老师的表扬了，希望家里的亲人知道，希望同学的家长知道，甚至希望有更多的人知道。我将对孩子们的表扬“广而告之”，尽量扩大表扬的范围，尽量扩大表扬的效力。

当你的孩子拿着表扬条回家时，一定不要吝惜你的表扬——不管是物质上的奖励还是精神上的鼓励，因为这将使孩子的积极性得到进一步的推动。

10.成长记录册构筑“成长风景线”

我给班里的每个学生发了一个档案袋，并让他们发挥各自的聪明才智设计封面。孩子们很喜欢这项活动，有的把自己最漂亮的照片贴在封面上，有的精心地在封面上画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“活泼可爱的…”“乐于助人的…”。大家还给自己的成长记录袋取了富有诗意的名字，如“成长的足迹”“童年的脚印”，等等。

我们决定将成长记录册的内容分为两部分，一部分是班里统一制定的，一部分是学生的自主选择。统一制定的内容有：我的自画像、教师寄语、父母寄语、我的向往、我的读书足迹、我的读书感悟、亲子共读、我的成绩报告单、我的荣誉等。自主选择内容则广泛的多，如我最满意的相片、作业、日记，我喜爱的手工制作，我最满意的绘画作品、书法，我的获奖证书和作品等，并在所选作品上标记收集的时间、选择的理由。

感悟：

“朗读自己的名言”这个可以借鉴，让学生自己读自己编写的名言，可以培养学生的自信心。“今天谁走进了老师的日记”不仅老师喜欢写日记，还把关于学生的日记读出来，更让师生关系更加融洽。

“让孩子带着荣耀回家”告诉我们老师，一定要让家长知道孩子在学校受到的表扬，让表扬“广而告之”，扩大表扬的范围、扩大表扬的效力。

“成长记录册”这个创意很多老师都喜欢使用，大部分都是老师自己一个人设计成长记录册，学生不参与。这个让学生参与进来亲自制作，老师只是起到指导的作用。