数字化的教学环境下，教师的专业成长可以朝着线上课程分享的三个境界来自我提升。三个境界中特别提到的是“修炼”，陈老师将其转化为“刻意练习”。老师可以通过参加高质量的讲座，线上线下的教师培训或工作坊，获得教学上的启发或思考，打通教学上的任督二脉。第二是开放课堂，开放自己的教室，从第三方的视角重新认识自己的课堂，促进教学的改进。第三是坚持写作，可以记录自己的教学反思，记录课堂中学习发生时的美好。专业性的成长可以来自天赋，同样也可以来自日积月累的练习。刻意练习理论最初适用于钢琴、象棋等专业活动。通过一定的练习，再加大难度的重复练习，每次练习过后获取反馈，纠正错误，促进专业性的成长进步。有一个问题是只要达到一定量的重复性练习就能有所成就吗?其实不然，毫无目的的刻意练习只会耗费心力，可见的进步也并不大。对于教师的专业成长，线上课程中就给出了那三个行之有效的方法。当然还可以有很多方法和方式，可以以此制定切实可行的计划，有了计划后再每一个阶段匹配上相应的目标，同时获取反馈，第二个开放课堂就是一个很好的方式，老师也可以采取手机录像的方式记录下自己的教学过程，再回头观看录像找出自己的不足。
《未来之路》第六模块共读心得
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