书架上，摆着许多看过的、没看的书籍。名著、教育、心理、传记、小说等书籍，这些书都是经朋友推荐，我精心选购的，摆满了书架。
今天重新整理书架，分门别类规整一番。我发现，读过的书倒是不少，很多书上都留下我圈圈点点，做下的记录，但真正给我留下深刻印象的书籍不多；有些书，读的时候感触颇深，但事后还是被遗忘的一干二净。
唯独这本《教师的使命》，让我从心底里、从骨子里与作者产生共鸣，让我对自己的教育、教学工作重新审视、重新定位。
初读张文质老师的这本《教师的使命》，深深地被书中张老师的话语所折服。很多思想、理念都是我从教二十多年来未曾思考过的，遇见《教师的使命》，就如遇见一位知己，无话不谈；更如找到一位导师，给我指明教育的方向。
张老师说，要手中有书，远方有导师。
作为一名教师，真的应该身边有师父，远方有导师，心中有偶像。
教师也是手艺人，需要有师傅的点拨与指导，需要师傅的高瞻远瞩式引领。
同时，教师远方必须有导师。这个导师可以是某个人，还可以是一本书，主要是能给以思想和精神的引领，包括某些智慧的启迪。
遇见《教师的使命》这本书，才真正意义上找到了导师。
张老师说作为教师，不能只关注知识教育，更应该关注人的教育，关注孩子们生命成长教育。要做到眼中有人！
他提到，如今的很多在小学优秀的孩子，来到初中表现一般；初中优秀的孩子，到高中又是成绩平平；高中优秀的孩子，大学里尽情释放自己，荒废学业者不在少数。
这就是所谓的“学业枯竭”现象，如今我们的教育确实这样。
小学里，都是题海战术，孩子们每天沉浸于题海之中，“乐此不疲”的，早已没有了该有的幸福童年。
初中更是厉害，无休止的加班加点换来优秀成绩的取得。孩子们的潜力经过初中三年生活，几近挖枯，那还有什么潜力可言？
如今的高中教育也是苦不堪言。有人问雷夫老师，中美教育的区别在哪里？雷夫曾这样回答，他说：“中国的基础教育好于美国，美国的高等教育好于中国。”
想想也是，本该拼搏的年纪，很多人却选择了安逸。进入大学，前半程的奋斗终于有了结果，便开始沾沾自喜，不思进取。本该攻坚克难，在自己的专业领域里有一番建树，结果却来个浑浑噩噩，荒废时日。
造成这等现象，很大程度上与张老师所说的“学业枯竭”现象有关。我们的学校教育，只关注孩子的分数，或是说过分关注“分数”，教师眼中“无人”，学校眼中“无人”，没有“生命”，谈何厚积薄发？
我们只关注30岁之前的教育，哪管30岁之后？
前段日子，惊闻某学校非常优秀的学子跑操时猝死。虽说，不排除孩子有身体疾病。但过度疲劳、紧张，升学高压肯定也是其中原因。
过多地关注生命教育，关注人的教育应该是我所追求的目标与方向。
还是张老师书中的主张，要眼中有人，做好生命化教育。时刻关注孩子的健康快乐成长！
自从八月份参加张文质老师组织的教师公益夏令营活动，特别是九月份收到张老师《教师的使命》这本书后，我便积极加入各种共读学习群体，被大家对本书的研讨、热爱之情所折服。张老师这本书，的确是一位非常优秀的导师，指引我们在教师生涯中不断前行。
每周六晚上，醒走者TED演讲是雷打不动的分享研讨活动。这些分享，大都围绕《教师的使命》来进行。虽说，我还没有真正参与进去，虽说我很多次都是第二天或是更晚时间去看回放。但每次分享，我都要认真学习。向优秀的同行学习，向《教师的使命》这本书学习，更向仰慕已久的张文质老师学习。
每周日晚上，更是我们《教师的使命》一书共读群的分享交流时间。每一次都沉浸在大家的分享之中，不能自拔。
张文质老师在《教师的使命》一书中“我对教学现场管理的思考”曾说，良好的师生关系还可以促进教学质量的提高，加强学生对教师所教学科的情感。
知识是需要经过情感加温的。如果没有经过情感的加温，知识是冰冷的，是没办法深入人心的。
平时在课堂，我一直在思考这个问题。知识本书可能是冰冷的，但如何将这冰冷的知识内化为孩子们的所学，这尤为重要。
很显然，这不是强加于孩子头脑之中的。给知识加温，让知识经过情感的温润，慢慢浸润孩子的内心，这才是真正的学习，真正的教育。
于是，从塑造良好的师生关系入手，培养我和孩子们之间的感情，就成了我接手新班的首要工作。
接手新班级，到今天整整一个月时间。通过系列活动，丰富孩子们的校园生活，增进我们之间的师生情感。
张文质老师在“教师的专业成长与生命成长”一文中说，对小学教师曾这样描述：
他们就是在整天跟“小人”打交道，一天到晚在做小事情，只对一小部分人有影响，并有一点点小成就的人。简称“我们都是四小人”，这是他们的工作常态。
作为一名小学教师，我们真的很平凡。我们要有很强的边界意识，很多时候我们也无能为力。我们都是“四小人”，“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”纯属无稽之谈。孩子的成长，离不开社会、家庭、学校的共同关注，仅靠教师一己之力也于事无补。
张老师在书中指出，作为教师，我们必须坚定地把教学视为自己的命业，视为一种仰视，视为生命的全部价值所在。
数学家弗赖登塔尔说，教育家的成长顺序是先成才，再成名，然后才成家。
作为老师，在生命的重要时刻，遇见《教师的使命》这本书，真的是幸运之至。同时，这本书也将作为我教育教学工作，乃至人生的重要导师，为我指引方向，启迪智慧。
通过对这本书的深入阅读与理解，如果能找到打开困扰自己囚笼的钥匙，即便是身在牢笼，精神也是自由的，同样可以翱翔于天际之间。
就像张老师在书中说的那样，作为教师，要以教育为志业，矢志于此，立志于此。努力做个以读、写、研、行、思为生活常态的人，默默坚守自己的工作岗位，成为孩子生命成长中那个“重要他人”。
用谢云老师的话说，以自身为光，照一隅是一隅；以行动为径，走一程是一程。
成长自己的同时，影响和熏陶一小部分学生，足矣。
