作者提到“牢记（背熟）应建立在理解的基础上。要引导学生通过对大量事实、事物和现象的思考（认识）及理解来进行记忆。不可记忆那种还不理解、不懂得的东西”。这句话尤其适用于理科性的学科，逻辑性比较强的知识。在五年级上册的教学中，一个长方形可以拉动的框架拉成一个平行四边形，问周长和面积是如何变化的，开始我仅仅是通过课本上的例题给学生讲解，由于是经常出现的题目，我发现甚至连学习成绩不错的孩子再遇到还是不会，说明他们还是不理解这个知识点的“来龙去脉”，我又通过变换画图的方式，把两个图形进行比较，讲完以后让学生自己动手尝试画画，只要遇到这种题目，以后就能想起来自己是如何画的。这样，自己在理解的基础上，学习效果也更好。所以在首次学习中，我们应该带领学生理解知识点的联系，特别是数学学科，不是背下就可以的，仅仅背下来，套用不到题中，只有理解知识，才能“以不变应万变” ，做起题来“如鱼得水”。
给教师的建议13/14
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