作为一线教师，谈及听课，都不陌生。每个学期，学校都会要求老师完成一定的听课任务，通过检查老师的听课记录本来查看老师是否完成了这项任务。学校设计这项活动的宗旨和期望很好，想要通过互相听课借鉴，来提升老师的课堂教学水平，提高课堂教学质量，但是效果到底是否能达到领导的要求和期望呢？
如果老师单纯为了完成任务，带着听课记录本 ，没有目的、没有主题，就是坐在教室后面，简单记一下教学环节、教学内容、教学设计，拼凑完成一下教学评价等，这样被动的听课其实没有什么效果，纯属走形式。
核心素养时代，对课堂有深度的要求，包括老师的授课、教学方法、师生的互动、生生的互动、学生的学习状况、学生的思维提升等等。所以，老师也要会听课，会“听声音”，通过听声音，听出效果，尤其是要会听学生的声音。
因为学生的声音状况最能体现学生学习的积极性、主动性和创造性，最能反映课堂师生的样态，也最能体现课堂的教学效果。听学生的声音，主要听学生对老师提问的回应，听不同学生的不同反应，比如听学生的发言是否正确、准确？对知识的表达是否完整？表达的条理是否清楚？是否能提出质疑性问题？是否勇于大胆表达自己的观点？会听学生的声音，就会知道学生的课堂参与情况和课堂情绪是否积极高昂，就会了解学生在老师的启发引导下的思维过程是否顺畅，就会清楚地知道学生对知识的掌握情况和核心能力的提升情况，也就会发现授课教师的课堂教学亮点以及问题。
