一个眼神秒杀了一颗原本就自卑的心，这是让我们倏然心惊的。（眼神）
不了半步了。所以，我想提醒老师们一件事情：教育不是万能的，我们要保持平和的心态，正确看待我们的教育行为。不要以为我们的一点点鼓励就可以彻底改变一个学生，更不要以为所有的学生都是可以鼓励的，有一些学生也需要当头棒喝。我们要做的是神农尝百草一般，尝试各种教育方式，尽力而为，无愧于心。
一直努力，直到无能为力。（心态平和）
当班级里发生一些事情的时候，我们处理问题时要保持良好平静的情绪，处理问题前想好步骤，尽量考虑周全，处理问题时不拖泥带水，多替家长和学生着想，更要考虑到孩子未来的路还长，我们既要坚持好原则，又要保持好弹性，还要保护好自己。有硬有软，敢于惩罚学生，善于惩罚学生，又保护好学生，永远期待学生。（保护）
用种庄稼的方式去慢慢除去杂草。
一个人彻悟的程度，恰等于他所受痛苦的深度。（彻悟 痛苦）
一个人的成长史，就是一个人的苦难史。
你所正在经历的职业与人生交织起来的困惑，我们都曾有过。当时也觉得高山在前无法翻越，而今回头，已经是矮小丘壑，岁月让它夷为平地，成为人生风景。（岁月）
你要多年后才会真正懂得，心怀感激。苦难是棵树，时间长了也会结甜果。（苦难）
因为有人会说，“不放弃每一个学生”。其实，这样的名言很容易被歪曲理解。不放弃不等于要让手指一样长，而是让每一个学生都有自己学习上的成就感、愉悦感，让每一个学生都在自己能够达到的程度上尽力而为。（能够达到）
管住自己的嘴，少发牢骚；管住自己的耳朵，少听牢骚，不带给别人坏心情，也不让别人带给自己坏心情，是我们远离负面情绪的好方法。（远离负面情绪）
如果冲着学生哇啦哇啦一通，既浪费了自己的时间，又伤心伤肺对解决学生的问题也于事无补，真是得不偿失，这样的傻事我坚决不做。
师生是共同成长的，度人就是度己。带着慈悲、感恩、爱意、美好的心情去做事，是快乐的，就算脚下踏着荆棘，手里忙个不停，心也是安定的。（度人度己）
你把学生当天使，你就生活在天堂里；你把学生当恶魔，你就生活在地狱里。（天使 天堂）
哲学家说：“人的双脚只要踏上土地，一切疾病就会不治而愈”。
一粒种子，从没有埋怨过自己落地的地方。石缝里，它那样艰难地生存着。记得有一篇文章写道：“树之所以被称为树，不是因为它生活在哪里，在游人如织的公园，在荒郊野外的田野，在崎岖嶙峋的山崖，对树来说都没有什么区别，只要有阳光，只要有雨露，只要有泥土，哪怕只是小小的一环就够了，它就会发芽，将根深深地扎下去，然后慢慢长大，不管是参天，还是矮小，它只是努力地成为一棵树。”（不抱怨）
眼睛不仅仅盯着教书这件事。行走在大自然中，万物都给我启发，心胸也变得宽阔。（大自然）
我们在学生的小错误上大动干戈，但真正面对学生的屡教不改却无能为力。学生没有敬畏的底线。（底线）
永远不要指望谈一次话就可以改变一个学生，永远不要指望一次鼓励一次批评就可以让一个学生彻底醒悟。教育从来没有那么神奇。我们遭遇的更多情况是学生的进进退退，在一次次犯错——教育——改正——再犯错——再教育中，有些老师的耐心被消磨殆尽从而选择彻底放弃。教育就是一次次拉锯战，永远不要选择放弃，坚持到底就是胜利。
我们既在度人，也在度己。当我们承受着很多的委屈，吃了很多的苦，历经艰难曲折的时候，我们自身的人生修养也在不断提升。当我们不再斤斤计较学生或者家长的一些误会或者冲撞；当我们百转千回上下求索寻找最好的教育方式；当我们在艰难的思考与尝试中发现了教育的柔软与美好，我们的人生会有一种质的飞跃。
学习本该因为获得知识和能力而得到快乐，因为感受到自己的浅薄而产生如饥似渴的期望，不要让我们的学生因为学习的挫折而愁眉苦脸，更不要他们因为自卑而郁郁寡欢。
学生虐我千万遍，我待学生如初恋。
从明天起，让我们一起做一个笃定的人，心怀善意，充满期待，面朝大海，春暖花开。
一个孩子一旦尝到了一点点学习的甜滋味，那就像是一辆车被车钥匙插入后一转，发动机起动了！（学习的甜滋味）
天生万物，各尽其才；天生个人，人尽所用。尽力而为
他们，除了读书，还有其他路可以走。
他们，将来会有属于自己的人生路。（天生我材必有用）
