第四小节的内容主要是针对学教评一致性教学设计的专业标准及其解读，在这里，他从提出专业标准的必要性和可能性以及专业标准的内容，专业标准的解读以及专业标准要解决的具体问题进行了阐述。
首先说他的必要性和可能性，就是只有给出一套比较详细的可视化的、可操作性的描述，也就是专业标准之后，才便于大家去进行评价，否则就不可能出现专业的评价，故制定具有引领性的专业标准非常的重要。现阶段我们不可能给出一个具体的标准，所以只能提出一个框架性的标准，结合现代教学设计，学习心理学，教育目标分类学等有关理论设计框架新的标准，再经过实践的检验，慢慢得到大家的认可。
专业标准的内容主要体现在四个方面，一个就是学习目标要具体、可观察、可测量，对学习主体，行为表现条件，达成程度等描述要尽量的完整和准确；评估任务要紧扣目标，适度的拓展且任务分解得当层次，清晰；评估的形式要多样灵活，教学活动的设计，要指向学习目标，紧扣学习任务，遵循学生的心理发展，服务于学生的学，同时学习目标教学活动和评价三者要保持内在的一致。如果教学设计能够做到这4点就是非常专业的了，就抓住了教育的最核心的东西，当然这不是底线，只是我们的理想以及我们的努力方向。
第三部分呢，关于专业标准的解读，其实也就是从四个方面进行详细的描述，第一个就是制定目标的时候，要写清行为主体，行为条件和达到的程度，以及具体的行为。而评估任务呢，就是服务于学习目标，它可以在课堂内完成，也可以灵活安排，但是课堂内完成能更加及时反馈效果。教学活动要有指向性，同时要具有科学性，一致性，指的是三个条件中的任意两个条件都要能够相互统一，达到一致。
其实关于标准要解决的具体问题就是这四个内容方面的问题，也就是去哪儿，怎么去，到了没有，学评教一致性上是否落实的问题。
如果我们的每一节课或者说如果我们尝试着每周有一节课去按照这个标准来设计，那么我们教师个人的专业素养，提升将会很快。
