一、课程主要流程：
先是带领大家回顾了上节课学习的水的特征，然后思考，水是一种液体，它会流动，而小朋友们喜欢吃的薯片是用油炸的，油也是一种会流动的液体，那么谁流动得快呢？
接着先引导大家小声讨论并猜测，并说出理由，这个时候就重点训练小声讨论的纪律。结束后，带领学生观察水和油，并涂抹手心（引导学生回答是用一只手来抹还是两只手），得到水和油特征上的区别，知道油摸起来有粘性。此处时间足够的班级再次复习观察物体的方式。再次小声讨论并猜测。
实验环节先引导学生说实验大致方案，并介绍实验材料。包括为什么要用两根滴管，应同时比较流速还是不同时，流速板的作用等等。
最后指导填写记录单，并小组上台汇报，得出结论，水流动更快。课后有个抽问来进行课堂评价。
二、优缺点
因为有抽问，且一直在引导学生自主思考，而不是直接给答案，所以学生学的知识明显更牢固，抽问环节整体效果都不错。
并且细节上有几点需要注意：
1.学生在思考流速板作用时思考不全，要引导他们去想为什么。
2.有些学生认为油有粘性所以更慢，而有人却认为滑导致它更快，需要解释清楚，确实油是滑滑的，但为什么还是更慢。
3.课堂时间还需注意，时间有点紧凑，对于记录单的示范不算很透彻，有许多学生没理解到什么意思，还把流速板的凹槽画了出来。
