刘富臻12.24期末时期，相信老师都应该处在复习阶段，在复习中，教师是否会经常发现有些题目讲了多次，学生还是会出错，或着还是不会做。原因在哪里呢？问了个别学生他们说当天的纠错并不是他自己的理解，老师讲过后，只是自己对课堂内容的短时记忆。就像吃饭囫囵吞枣把饭吃下，并不知道饭菜的味道一样，对此，我想教师可以让学生对相关知识进行重点复习，理解。再指导学生做类似题型。错题就是问题，教师应把错题当作宝贵资源，认真分析总结，引导学生将错题与教材中的例题进行对比和分析，找出其中的联系和差异，理解其背后的数学思想和方法，从而加深对命题思路和解题方法的理解。

教师也可以优化对错题的作业设计，比如选择适合这个易错点的多个案例或多种情境，进行变式训练。通过一题多解、一题多变，加强知识间的纵横联系，拓宽解题思路，从而达到做一题、学一法、会一类、通一片的目的，帮助学生常学常新，触类旁通，形成认知结构，提高迁移能力。如果上课时间充足这样复习是非常有效果的，可惜每天上课时间非常紧张，在这只能说说美好的想法。