在《呼风唤雨的世纪》这节课中，王老师在课前谈话中利用学生熟悉的神仙人物并结合图片，帮助学生理解了千里眼、顺风耳、腾云驾雾、呼风唤雨等词语，同时引出课题，顺便解释了“世纪”一词。开头部分设计得很是用心，效率很高，十分自然地引出课题。
提问环节，学生提出的问题五花八门，有些问题有价值，有些问题价值不大，因此这里的问题梳理很有必要。特别是让学生明白哪些问题对深人理解课文有帮助，哪些问题可以引发深人的思考，这样可以提高学生提出问题的质量。最后教师引导学生一起梳理这堂课提出的“哪些问题很重要，需要解决呢？”，引导学生联系刚刚提出的问题进行辨识，这样的讨论非常有效。
最后，王老师安排了两次书面表达练习，先是模仿课文“没有一没有一没有……”的句式，再是用“有了一有了一有了…”写句子。利用课文创设情境增加学生表达练习机会，可以有效地提高学生的书面表达技能。
