《观察云》的活动是让学生知道气象学家区分晴天、多云天和阴天的标准。
首先这节课我通过提问：今天天气怎么样？是晴天、阴天还是多云？引入该课堂，接着提问：你们认为晴天、阴天、多云是由什么决定的？云是怎么形成的？再提问：怎么观测云呢？揭示课题：观察云。
再通过投影介绍各种云的形状、特点，重点介绍三类云：大团堆积的云（积云）、均匀成层像雾的云（层云）、纤维或羽毛状的云（卷云）的形状、特点，并了解它们对天气的影响。 教材中没有出现积云、层云和卷云的名称，为了表述方便，跟科普读物对应，我认为在教学时应该可以使用这三个名称。介绍区分云量多少的方法：把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的 1/4，就是晴天；如果云量不超过 3/4，就是多云；如果云量超过 3/4 或覆盖了整个圆面，就是阴天。
接着我将学生带到室外观察云，注意提醒学生不要直视太阳。用简图记录云的形状，和教科书中的图片进行比对，初步判断它是哪一类云。
观察完后小组讨论：今天云量如何？属于哪种天气？并且提问：云的变化和天气变化有什么样的关系？和人们的生活又有什么样的密切关系呢？让学生交流云量与天气的关系，把云量分别与“晴”“多云”“阴”建立起对应关系。在此基础上，补充气象学家区分晴、多云和阴的标准。
在12月13日，我参加了天回片区的科学联合教研活动，收获颇丰。小学科学的课堂设计要充分体现科学的探究实践，让学生在了解和探索自然、获得科学知识、解决科学间题，以及技术与工程实践过程中，形成科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力。设计实验教学时要遵循科学探究的一般过程和方法；提出科学问题，并针对科学问题进行合理猜想与假设；制订计划并搜集证据，分析证据并得出结论；对结果进行解释与评估；准确表达观点，反思探究过程与结果。许丹老师的斜面这节课的设计就充分体现了这一点，让学生利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务。认识到斜面在生活中的应用相当广泛，给生产、生活带来了便利，非常值得我学习。
