今天继续学习儿童阅读指导课程，内容是第四模块的第三部分《什么是长文挑战》，这节是魏智渊老师的文章，学习笔记和心得如下。
一、听课笔记
1.儿童不是通过拼音和字形来识字的，而是通过理解字的结构和意义来识字的。
2.长文挑战，是介于故事阅读和语文教学之间的一种特殊的阅读方式。故事阅读，本质上是一种主题阅读，而语文教学，本质上是一种形式训练，在一二年级，核心之一是识字教学。而长文挑战是一种主题阅读，指向的，却是识字。
3.长文挑战的起始时间，为一年级的第二学期，结束时间为二年级的第一学期，为期一年。可以根据实际情况，提前或推后，缩短或延长。基础好的学校或班级，也可以从一年级入学一月后的十月份开始。
4.长文挑战，应该挑战多少个文本?
多多益善。通常建议30篇左右，两周挑战一篇也可以短文章一周一篇，长文章两周一篇。要根据文本的难度和长度以及儿童的反应来判断，保持一定的灵活性。
5.长文挑战，应该选择怎样的文本?
一年级：更偏向于有趣味，以绘本中的文字为最佳。
二年级：更偏向于有意义，以安徒生的童话以及类似风格和难度的文本为最佳。
长文挑战的难度，以在成人的帮助下，儿童能够挑战读下来为最佳长文挑战，实际上是低段最有价值的深度学习之一。
二、学习心得
回顾我孩子的一二年级，他的语文老师在阅读方面起到了很好的指导和引领作用。除了理解老师的阅读指引，作为家长也需要懂得为孩子选择合适的书籍。
