今天听了三节课，第一节是倩倩老师的道法课《合理消费》，前期已经听过很多遍，也参与了多次的研讨，今天在上课的过程当中，整节课围绕着我想要、我需要、我能要三个层次，通过小倩的愿望，小茜购买物品的需求等层面展开了讨论与交流。
但是当第一个问题呈现之后，全班同学来讨论小茜心愿卡中的五个心愿是不是合理？大约用了八分钟的时间，我坐在旁边发现该小组的讨论组织效果并不太好，主要是讨论的主题并不聚焦，按道理，学生要聚焦小茜的五个愿望来谈，但孩子们在谈的时候，似乎没有一个明确的交流目标，没有相应的话术指导，泛泛而谈，指向并不明确；第二个环节当学生在汇报的时候，对于五种情况，一次请两至三个小组代表起来谈反馈，方式比较单一，效果并不明显。后面的环节，也均是视频导入后学生讨论发言，整节课基调较冷。尽管课例设计是非常好的，但是课堂上如何去调控需要我们更加用心的去思考。
第二节课听的是修男老师的数学课，这节课老师及时关注学生的生成，抓住分数意义的关键要素，多次引导学生进行对比分析，在交流与操作中理解二分之一表示的意义。同时，在涂二分之一的过程中，再次加强对分数面积模型的认识。第三个环节学生自主创造分数，并上台展示交流，老师引导学生在说一说、比一比的过程中，进一步理解分数的意义，拓宽对分数的认识。整节课老师与学生的互动交流，以及对待现场生成问题的处理，给我留下了深刻的印象，更难能可贵的是老师对教材的解读很到位。这应该是值得每一位青年教师学习的。
第三节课听得是一节室内体育课，主题是耐久跑。何老师通过图示给学生介绍了耐久跑的相关注意要点，如吸气呼气，摆臂动作的幅度等，从专业的角度给学生进行了示范操作，并鼓励小组同学进行现场实验，学生兴趣很浓。
每一次听课都能带给我不同的感受，我就所看到的一些问题或者需要改进的地方，也与老师们进行了沟通和交流。关于如何有效地指导课堂，这是我今后要努力的地方。
