在小组合作中，要注意学生同伴之间的交流，同侪教学法是基于数据判断的基础上来开展同侪互教互学的方法。它是让学生们主导自己的学习过程，从表层的听讲变成自我的探索学习，那些高品质、高认知度的小组互动，不仅能让学生学到知识，更会获得成就感!
在课堂上要善于运用小组合作的模式，制造认知冲突，打破平衡，正是创造学习的新状态，然后在失衡中重新调适，重回平衡。这样的过程，就是探究的历程与学习的过程。我想，作为一名老师，我们不仅应该要“设法创造学生学习的新状态”，更应该为自己创造学习的“新状态”，不断改进课堂教学。
在学生的合作探究中，我们无论采用哪种方法，开始的第一步都是让学生完成个别思考。没有经过个别思考而直接开启小组活动，就会让小组成果淹没了独立思考。最后的分享环节，教师应该采用随机挑人的方式来分享或检测讨论结果，这样才会让每位学生都高度卷入小组活动中。事实上，我们应该在日常的教学活动中去做更多尝试、更多反思，才能真正解锁自己更多的新技能。
