小学期末数学考试，临时通知延长20分钟。为什么？因为数学试卷难度太大，很多学生做不完，只能延长时间了。
这件事马上在网络形成热议。我好奇的去看了一下“小学四年级数学试题”真题，真被前面几道题目难住了。作为成年人，不是做不出题目，而是在读题有一种非常“绕”的感觉。
绕的感觉来自哪里？如，长城谣中的四万万，结绳记事，用成语来表述概率，度量活动，无人机场景、李子柒短视频等等，这些题目在读题时，需要看过题目本身的表达，提取出题目隐藏的数学问题。
这些题目体现出的特点是：情境化很多，题目阅读量大，跨学科与语文结合。在新一轮的课程改革中，“情境化”“跨学科”“大阅读”都是非常重要的教育教学理念，这也是命题者对新的教育教学改革理念的具体体现。
然而，这件事在网络上引起热议，多数是带着批判的眼光，赞美者很少。
为何？我认为有这么几点原因。
一是没有考虑小学生的认知水平。我上面举例的是四年级的试题，对于四年级的学生来说，他们的认知水平处于线性，过度的设置障碍呈现出的“绕”，就妨碍他们顺利的提取数学问题。对于四年级数学考试来说，更多的是学生在提出数学问题后，运用所学的数学知识，解决相应问题。侧重点在运用知识解决问题，而不应是在读题中提取数学问题。
二是理念渗透有点过度。虽然“情境化”“跨学科”“大阅读”都是非常重要的教育教学理念，对培养学生批判性思维、科学素养、信息整合能力都要重要作用。但是这些理念过度在小学考试中体现，还是不太合适。另外，这些题目在“情境化”“跨学科”的体现上，有点牵强附会的感觉。
三是期末考试时间点很关键。对于小学的起码考试来说，其主要的功能是检测学生对于数学基础知识的掌握情况和运用所学知识解决问题的能力。同时，临近春节，每个学生和家长都希望取得一个好成绩，高高兴兴过大年。通过这样的考试，成绩在70多、80多，会给学生和家长造成巨大的压力，也严重打击学生的学习自信心。
当然，我们也要看到，深圳作为我国经济发达地区，其基础教育水平肯定也很高，基础教育理念肯定也先进。此次小学数学考试试题，所呈现出的教育教学改革大的方向是对的，只是在具体的试题命制过程中，没有把握好学生认知特点和数学考试本质的平衡问题。
总之，这件事让我们看到了很多，基础教育高地对教育教学改革的尝试，看到家长对孩子教育的焦虑，看到社会对基础教育的探讨等。也希望借助这样的探讨，提醒教育部门，重视遵循教育教学规律，把握好先进理念和孩子成长规律的适配性。同时也提醒家长们，看到教育教学改革大的趋势，更好培养孩子的阅读素养、跨科学素养、信息整合能力等，帮助孩子更多适应新时代社会需要的能力。
