“学困生”一提起这三个字，都是老师们最头疼的。每次课间，放学后，都看见有老师拉着给这些人补课的情形，想在学习上“拉一把”，而对他们的要求也是降到了极点：书上最基本的知识点能学会就可以了。今天读了苏霍姆林斯基的《阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段》，让我对“学困生”的教学方法又重新有了想法。
阅读的重要性其实不是今天才知道的。我们都知道：长期的课外阅读能增加孩子的智力发育，有营养的课外书籍会让孩子爱上思考，喜欢去探索书本中文字的秘密。而这些都可以更好的开发孩子的大脑，让孩子变的更加聪明。只是以前总认为这是优等生的专利，让他们在学习之余再开阔视野，增长知识。
苏霍姆林斯基说：学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。我们说：不爱学习的孩子哪儿都有，可不爱听故事的孩子一个也找不到。让孩子在阅读中找到乐趣，让学习变成好玩的事儿，相信每一个学生都能进步。教师应该下功夫研究在课本之外有没有与众不同的、更好的表达方式。这虽然是给理科老师的建议，但是我认为，无论是哪一门学科都非常实用。苏霍姆林斯基为费佳编了一本200多道题的习题集，让数学原本很差的费佳的成绩赶上来了，甚至到了六年级还对物理感兴趣，这是一种潜移默化的教学方法，由此可以看出，阅读对于孩子们学习的重要性。
苏霍姆林斯基所说的：对“学困生”的阅读辅导并不是简单意义上的读书，而要有针对性的帮学生去寻找适合孩子们读的书，寻找有益于学生成长的书。对于不同的学生，我们也要有不同的对待：推荐给学生读的书也要:经过周密考虑地、有预见地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，这是教师要关心的一件大事。需要教师大量的投入时间和精力才能做到，也需要教师有足够的阅读量。
从一年级开始，我就非常重视学生的阅读，让学生读书打卡、背《日有所诵》、建立书香家庭，让家长和孩子一起阅读等等，这些虽然一直在做，但是，总是因为各种原因，落实的不太好，导致不自觉的学生掉队，越是掉队的学生，还都是成绩差的学生。即将开学，作为语文老师的我，工作任重而道远。我需要慎重制定学生的学习计划，也要重新思考学生读书能力的培养。如何利用有限的时间，让学生得到最大化的提高，争取让每一个学生都能发挥他们最大的作用。为学生的成长寻找合适的路。让他们走得更远，是每一位老师都要思考的问题，也是每一位老师的责任，如果老师们都能静下心来思考这个问题，我想，我们的学生会越走越远，“学困生”也会越来越少。让我们为这个目标而努力奋斗！
