本节课带领学生开展校园实地观察，整体氛围活跃，但教学组织仍存在值得改进之处。
一、教学亮点
1. 使用校园观察卡（设置植物、动物、特别地点三类观察项）有效引导学生观察
2. 校园真实环境激发学生兴趣，发现许多课堂难以接触的细节
3. 学生记录方式多样，能运用图画、简单符号和关键词进行记录
二、发现不足
1. 户外教学秩序把控需加强，小组观察时个别学生注意力易分散
2. 多数学生记录停留在“看到了什么”，缺少特征描述和比较观察
3. 时间分配可优化，分享环节因时间不足未能充分展开
三、具体改进方案
1. 完善校园观察卡设计： 增加“特征记录栏”：如叶子的形状（ ）、花瓣的数量（ ）、树皮触感（光滑/粗糙）
2. 改进观察前指导： 用2-3分钟进行“观察训练”，以教室盆栽为例演示如何多角度观察，明确小组分工，设立“记录员”“纪律员”“汇报员”角色
3. 调整课堂结构： 户外观察控制在15分钟内 ，确保10分钟分享时间，重点请学生分享“最特别的发现”和“观察时的新问题” ，教师及时将学生发现归类（植物/动物/建筑），初步建立分类意识
总结：本次教学成功激发了学生的观察兴趣，但后续需在观察工具设计和过程指导上进一步细化，帮助学生从“看”过渡到“有方法的观察”，为后续科学探究打下基础。
