“教育就是生活的改造，我们一提及教育便含了改造的意思。”这是先生在文章开头的话，先生用“火”与“冰”做比，揭示了教育是教人化人，化人者而为人所化，教育就是相互感化的，相互感化便是相互改造。
社会是个人结合而成的，改造了个人，便改造了社会，改造了社会便也改造了个人，办学和改造社会是一件事，不是两件事，寻常人认为，这是两件事。改造社会，不从办学入手，便不能改造人的内心，不能改造人的内心，便不是彻骨的改造社会，反过来说，办学不为改造社会便没有了目的，没有意义，没有生气。
所以教育就是社会的改造，教师是社会改造的领导者，在教师的手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运，以此可见，老师的作用是如此之大。
先生在文中提出对于改造社会人们常常进入的三种误区：一是以为改造社会是要多数人干，少数教师不能胜任；其实不然，每一个人都能用自己的力量去改造自己身边的人，能辐射周围更多的人，都能为改造社会贡献自己的力量。二是改造社会是劝人家干或替人家干；劝人家干的可能还会有所收获，可是替人家干就什么也没有改变，不仅没有改变别人，还改变了自己。三是以为识字读书即为教育；识字教书只是从外在去改变他的认知，但是没有改变他的思想，思想不变，其他的改变就显得微小了。在文中先生也给出了对应的办法，只要改变固有的观念，放下孤高的架子，“团结同志，共同去干，方能发生宏大久远的效力。”我们要根据自己的实际情况，改造自己然后改造孩子。
在改造乡村生活的过程中，教师是关键，“教师得人，则学校活；学校活，则社会活。”要坚持乡村振兴和教育强国，教师的培养是关键。站在新时代的起点上，我们要有自己的信念和理想，有高尚的道德情操，不断的扎实自己的学识，专研本专业的理论，并用理论很好的去指导自己加以实践，还要有仁爱之心，教育是发自于爱的，用自己的爱感召学生，让学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
