部编版一年级教材的编排特点是“先识字后学拼音”，这一调整蕴含五个较为深远的意义: 第一，学习从接触汉字开始，确保传统文化“先入为主”...

新课标指出“语文是人文性与工具性的统一”。但语文的根本属性一直以来颇受争议，是强调人文性还是偏向工具性，还是追求两者的和谐统一、相互兼得？...

5.磨课不能只是预设，不能磨掉了课堂教学的生成。 课堂教学不能完全依照课前预设，它的生命活力在于师生互动中的现场生成。预设本来就是“...

3.磨课不可追求标准答案。 课文一旦形成，就脱离了作者的主观意图，其意义事由读者在阅读中形成的。课标强调“阅读是学生的个性化行为，要...

2.磨课不提倡文本细读。 语文阅读不是文学阅读和文学研究，有其特殊的教育任务。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点，有文学性但...

“磨课”是21世纪初出现的一种专门用于备课的合作教研形态，相对于备课而言侧重于应用。 磨课多是集体进行的，一般放在教学实践中检验...

“五重教学”法是一代语文教学艺术大师于永正老师提出来的，来自于他的教学实践。“五重教学”法即：重感悟 、 重积累、 重迁移、 重情趣、 重...