1、目标是动力的方向，意义才是动力的源头。 2、曾长期担任北京大学校长的蒋梦麟曾经说过这番话：“理想、希望和意志，是决定一生荣枯的最重要因素。教...

生源较高的重点学校首先要解决的内容整合问题，即教什么比怎么教更重要！重点关注元认识、认识系统。 生源一般的普通学校首先要解决的是学生想学的问题，...

“生字开花" 在花的中心是花心字，在花瓣上则是衍生字、词、拼音或者部首。本质上，花心字是思维导图的主题，衍生字、词、音和部首则是分支，一个“生字...

学科大概念作为可迁移的学科核心观点或观念，彼此间存在着复杂的联结关系，他们或表现为纵向的递进关系，或表现为上下的层级关系，也有一些概念之间呈现出...

从七年级做起，研发了“通识性学法指导课程”，协助学生了解并掌握学习活动中一般性的程序、规则、对策、措施、技巧及调控方式。课程内容主要分为“学习常...

观点1: 在课程开设上，以"看见个性真正舒展″为目标逐步形成课程变革策略； 在课堂教学上，以"看见学习真正发生为目标"逐步形成课堂变革策略； 在...

“教育的温度是37度，要刚刚暖到心坎里：教育的宽度是一掌，要刚刚能包容住一颗心：教育的长度却望不到尽头，我们立志做得更多，无远弗届。” 打造37...

观点1:在任何时候，我们都要和孩子站在一起，打败问题；而不是和问题站在一起打败孩子。 在任何时候，我们都是要通过问题教育孩子；而不是粗暴地把孩子...

问题1:对理科如数学课本上的习题、复习题不重视，以练习册代替作业非常普遍。 问题2:文科如语文课文后习题几乎是空白，专家精心设计问题没训练，规范...