150-159让我最有感触的是对“生长点”捕捉和师幼互动方式的论述。“生长点”从何而来？书中给出了清晰路径：幼儿在游戏中遇到的实际问题、认知冲突、教师观察到的价值事件...
IP属地：福建
-
游戏后分享的“生长点”与“真倾听”
-
捕捉“生长点”——游戏与交流分享的关系
2026年8月3日 星期一 阵雨 这一章阅读得很慢，今天的阅读是昨天关于集体分享的延续。 摘记1：交流分享的目的正是让幼儿经历一个从“做”到“思”的过程，是促发幼儿的元认知、...
-
2026-07-24
7.24阅读心得：接纳幼儿游戏里的“不完美”，读懂成长的价值 上午，阅读这这一页，我们要接纳幼儿游戏里的“不完美”，读懂成长的价值。 就算孩子玩游戏看起来做得不对、最...
-
第69页阅读心得（7月22日）
这篇文章举了两个小朋友玩积木的小故事，告诉我们别看孩子玩的游戏简单重复，其实他们都在自己琢磨、学习。 第一个是小班小男孩，总拿不同积木从斜坡滑下来，自己琢磨为啥有的...
-
-
“迎来豁然开朗的时刻”看到这一段，“电路男孩”的故事让我深受触动，总想起班里那几个不好好吃饭、不乖乖睡觉的“问题孩子”，总盯着孩子调皮、不守规矩的问题，忽略他们身上的闪光点。让我明白不能带着评判眼...
-
-
《走在对的路上——一名幼儿教师在游戏中的成长》许翠单著
阅读23～27 许老师观察的“电路男孩”引起了我的反思，之前的男孩是“捣乱—犯错”的，后来许老师在观察时和他交流发现了他的对于电路的学习与运用，并给予了肯定，真诚的赞...
