关于“大单元”（37） KUD模式23——《以概念为本的课程与教学——培养核心素养的绝佳实践》P79 关于概念为本的教学设计，教师需要理解什么（1） 1. 什么是概念为...
IP属地：黑龙江
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关于“大单元”（37）
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关于“大单元”（36）关于“大单元”（36） KUD模式22——《以概念为本的课程与教学——培养核心素养的绝佳实践》P75 培养概念为本的学生（5） 这个量规旨在界定概念为本的课程与教学模式...
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关于“大单元”（35）关于“大单元”（35） KUD模式21——《以概念为本的课程与教学——培养核心素养的绝佳实践》P74 培养概念为本的学生（4） 首先，我们量规中的类别并非学生必须要学习...
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关于“大单元”（34）关于“大单元”（34） KUD模式20——《以概念为本的课程与教学——培养核心素养的绝佳实践》P64 培养概念为本的学生（3） 在教师利用概念为本教学法设计的学习体验中...
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关于“大单元”（33）关于“大单元”（33） KUD模式19——《以概念为本的课程与教学——培养核心素养的绝佳实践》P64 培养概念为本的学生（2） 虽然批判性思考能力似乎会随着年龄的增长而...
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关于“大单元”（32）关于“大单元”（32） KUD模式18——《以概念为本的课程与教学——培养核心素养的绝佳实践》P64 培养概念为本的学生（1） 如何发现主动思考的学生？——你可以从他们...
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关于“大单元”（31）关于“大单元”（31） KUD模式17——《以概念为本的课程与教学——培养核心素养的绝佳实践》P5 概念为本的教学 概念为本的教学把教学计划转化为实际行动。概念为本的教...
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关于“大单元”（30）关于“大单元”（30） KUD模式16——《以概念为本的课程与教学——培养核心素养的绝佳实践》P54 概念为本的教学备课（2） 图5.3这个量规描述了高水平课时备课应该...
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关于“大单元”（29）关于“大单元”（29） KUD模式15——《以概念为本的课程与教学——培养核心素养的绝佳实践》P50 概念为本的教学备课 备课的重要性怎么夸大都不过分，当然，过分详细的...
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关于“大单元”（28）关于“大单元”（28） KUD模式14——《以概念为本的课程与教学——培养核心素养的绝佳实践》P50 理解概念为本的课程和教学 在教师们重新设计教学以更好地指向概念性理...
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关于“大单元”（27）关于“大单元”（27） KUD模式13——《以概念为本的课程与教学——培养核心素养的绝佳实践》P43 问题讨论：过程、策略和技能之间的区别是什么？何时最应该知道这种区别？ D...
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关于“大单元”（26）关于“大单元”（26） KUD模式12——《以概念为本的课程与教学——培养核心素养的绝佳实践》P42 知识的结构和过程的结构展现出某种概念性系统，该系统将那些内容（知识...
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关于“大单元”（25）关于“大单元”（25） KUD模式11——《以概念为本的课程与教学——培养核心素养的绝佳实践》P40 可以看到，概念、概括/原理和理论这三个术语都包含在知识的结构和过...
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