一、转变参与者的态度：从“旁观”到“躬身” 诸多教研活动陷入表面化、形式化的困境，核心症结在于部分参与者的认知偏差——将观课议课视为“关注他人的课堂”，认为与自身发展关联甚微...
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读《观课议课三问》三问《如何使观课议课更具实效》
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读《观课议课三问》二问《观课议课时应该侧重关注哪些方面》
一、以学生为核心：锚定幸福成长的终极目标 理想课堂的底色，是让学生拥有当下的幸福学习体验。观课议课首当关注学生的课堂状态：是否呈现出主动探究的热情、愉悦投入的心境，是否在互动...
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读《我看见的世界李飞飞自传》之《第一道光》
《第一道光》一章，如同一束穿透迷雾的晨光，照亮了李飞飞在人生关键岔路口的抉择之路，也让我在字里行间读懂了初心与知音的重量。这一章聚焦于李飞飞毕业后的人生选择，彼时的她，已然凭...
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读《观课议课三问》一问《观课议课与之前传统的听课评课有何区别》
此前研读陈大伟教授《观课议课与教师成长》一书时，我虽对观课议课理念建立了初步认知，却始终被诸多实践层面的困惑所萦绕。近日细读陈教授的论文《观课议课三问》，文中直指一线教师在理...
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读《我看见的世界李飞飞自传》之《心智探索》
《心智探索》主要讲了李飞飞进入普林斯顿大学后的成长历程与关键抉择。作为底层移民，她在这所“智力天堂”中面临着家庭贫困与阶级鸿沟带来的孤独，因接触计算机较晚而与同龄人存在差距，...
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读《我看见的世界李飞飞自传》之《鸿沟渐窄》
《鸿沟渐窄》这一章主要讲了李飞飞随母亲移民美国后的一段关键人生历程。从中国中产阶级的安稳生活，骤然跌入美国社会底层，巨大的环境与阶层落差，让一家人陷入多重困境：经济拮据到难以...
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观《北京四中雄安校区校长访谈》有感
看完北京四中雄安校区校长的访谈，我对教育的本质、成长的多元性有了更深刻的触动和思考。 关于“学校学习并不全是学校教的”，我深感认同。成长从来不是学校课堂的“独角戏”，基因、家...
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以爱为翼，以智为引——读《我看见的世界李飞飞自传》之《逐梦之旅》
翻开李飞飞自传《我看见的世界》中《逐梦之旅》篇章，跟随这位顶尖人工智能科学家回溯十六岁漂洋过海、在困顿中坚守科研梦想的历程，字里行间跃动的不仅是个人的坚韧与执着，更清晰呈现出...
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矛盾中的坚定——读《我看见的世界》之《如坐针毡的华盛顿之行》
前两天买了《我看见的世界李飞飞自传》，这本书主要讲了李飞飞自己从底层移民成长为顶尖科学家的非凡之路。今天读第一章《如坐针毡的华盛顿之行》。 全书以这次国会作证开篇，串联个人成...
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飘墨作文社“春日拾趣”活动方案
一、活动背景与目的 春天是万物复苏、充满诗意的季节。为激发学生的观察力、创造力和艺术表达力，作文社团策划“春日识趣”主题活动，引导学生通过绘画、诗歌和摄影多角度记录春天，感受...
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携“启明”之灯 照阅读之路——上海启明书社走进项城市工业路小学验收爱阅读课程
12月24日上午，上海启明书社“爱阅读公益团队”走进项城市工业路小学，对工业路小学爱阅读课程开展每期一次的现场验收活动。 验收团队在副校长马彩云的陪同下，首先听取了五位爱阅读...
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