早上醒来但还没有睁开眼睛的时候，我在头脑里“复述”了一次昨晚的决定：今天不跑了。可是，半分钟后，我又变卦了。我对自己说：如果还不到7点，就去跑一下吧！ 起床后打开手机一看：0...
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陈文芳：职业奶爸兼创业者的普通一天 -
我们在写文章的时候，脑袋里常常会出现一个“标准模板”——文章要有头有尾，我们总习惯把文章写成这个样子。我在前面的课程里已经说过，这属于中小学作文训练给我们带来的“负性影响”。我们现在的写作训练，就是要一点一点挤掉这些“负性影响”，让我们自己自由地说话，有目的地表达。你这篇文章的目的是什么呢？是要呈现你对班里这些男生的理解过程。如果目的是这个，那么，那些跟这个目的无关的内容就可以舍弃，同时还要考虑，自己有没有遗漏掉跟这个目的有关的信息，比如说，站在读者的角度，读者看到了你的真实情绪和你的困惑吗？读者看到了你理解孩子的全过程吗？在理解孩子的过程中，哪个步骤是比较难的？是可能犯错的？你是怎么应对的？孩子们觉得你理解他们了吗？你判断的依据是什么？这些都是值得进一步思考的。另外，建议你按顺序听课哦，因为我的写作训练是有层次的，是一点一点往前递进的。
4.1 亲爱的孩子，你慢慢来
今天一早学习了橘林教育陈文芳老师4.1如何通过教育写作，更好地理解儿童这篇文章。反复听了几遍后，感触很深，不禁让我想起了去年刚开学不久我和孩子们之间发生的故事。今日学...
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很棒的一个借力故事。我也经常向人推荐“正面管教”“非暴力沟通”，首先因为我自己也在学习这些理念，学习这些理念中倡导的方法，其次是，这些沟通方法真的非常有效。我认为这些好的沟通方法，也是能够把生活过好的科学方法，或者说，是科学的生活方式。学习、掌握并不断在生活中去运用这些知识，能够让我们的生活更美好——我们不断阅读，持续学习，就是要让自己过上一种更美好的生活。另：你作业写得太快了，我最后几讲还没有来得及更新呢。😌
4.3 启发式提问
启发式提问是《正面管教》的一个养育工具，既可以用来解决育儿问题，也可以用于班级管理。 1.启发式提问的步骤 2. 实践 去年在初一带班军训，我们的教官很年轻，可能就比孩子们大...
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理解孩子，就是透过他的外部行为表现，读出他的真实需求。按照马斯洛的需求层次理论，人最基本的精神性需求只有两类：归属与爱的需求、尊重需求，这两种需求在中学生身上就表现为：需要被认同、需要被关注。可以说，孩子所有“不正常”的行为，都是在传递这两类需求。认识到这一点，我们就可以站在一个更高的维度去看待和应对孩子的行为。我们不仅能够更好地接纳孩子的这些行为，还能“有计划地”应对这些行为，我们最终就能在大方向上对孩子的行为作出预判——当孩子的行为处在可预测的范围里，你就获得了一种教育的“掌控感”。很明显，面对这个孩子时，你丧失了教育的“掌控感”，他的父母更是早早就败下阵来。这个孩子的确很聪明，因为他以“表演跳楼”为武器，掌控了他的父母，也掌控了他的老师，他百分之百达到了自己的目的（以两败俱伤的方式）。他一“表演跳楼”，就能达到目的。这种唾手可得的成功，可能带来三种错误认知：①“表演跳楼”是表达需求最有效的方式，也是正确的方式；②慢慢地，“表演跳楼”成了他表达需求的唯一方式；③除了“表演跳楼”，我什么都不会。所以说，他不是心理出了问题，而是认知出了问题。在心理上，他需要真诚的关系、关注、接纳（而不是老师因为害怕他，而对他进行“招安”）；在能力上，他需要耐心的、可操作的技能训练（比如，让他做分享前，需要做好充足的准备，要训练，要模拟）。孩子内心渴望获得他人的关注，我们需要做的不是增加关注的眼睛，而是增长孩子自身值得被关注的能力；孩子内心渴望获得他人的认同，我们需要做的不是让其他人喊口号、表决心，而是要增加学生与学生之间能力、情感的联结。
4.1 一个让我束手无策的学生
有这么一个学生，我每天都在祈祷他快点毕业。我拿他没办法。 他，就是我上一篇作业的主角：阿飞（化名）。 自从阿飞在教师节那天跳楼后，我们所有科任老师都对他“网开一面”：只要他不...
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把“人人皆可合作”这个朴素的理念贯穿全文，文章就有了“魂”，因为你不仅是这么想这么说的，你也是这么做的。从这篇短文中，我可以隐约读出，“合作”问题就是你的班级管理基本问题，或许你可以以此为核心，打造出以“合作”为主题的班级文化来。另外，如果你能为“人人皆可合作”“人人都需要合作”找到更有说服力的理论依据，你的文章会更有说服力（文章要有基石）。
3.3 人人皆可合作
作为班主任，我认为要有合作理念，即人人皆可合作，尤其是在面对一些特殊事件时，更需要有合作的理念。 我在初一当班主任的时候，曾遇到了一个很难管教的学生。一开始我只是把他当做调皮...
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思考“我是谁”这个问题，对于一个人获得自我认同感非常重要。你思考得越细，越能从思考中汲取能量。怎么才叫思考得细？你需要不断回顾自己的人生经历，找出你能够找出的发生变化的点，分析引发这些变化的可能原因（以及主要原因）。最终呈现的结果就是（当然这是很难的）你为自己的人生编织出了一个结构严密的逻辑链——你的每一点成长，都可以溯源；你的未来人生，某种意义上也是可预测的。我想说的其实就是：关于“我是谁”，你可能需要思考得更多一点，更久一点。
2.1我是谁
我是谁？说起名字，直到今天学习写作课程，我才意识到名字对一个人来说有多重要。因为父母没有文化，姑姑给我取的名字在我父亲眼中成了任何人不能违背的命令。曾几何时，我羡慕人家有一...
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那么，你又需要继续思考：做什么事情才能更好地促进自我教育呢？心理学家阿德勒给的答案是，要有足够的自我认识和自我指导的知识。所谓自我认识，就是要认识自己的心理和行为，不断探寻自己行为表现背后的原因、逻辑，通过这种自我探索，找到自己真正的内心需求（人生目标），看见自己的能力（优势和劣势），从而更好地做好人生规划。所谓自我指导，本质上就是达成自我认识所需要的策略与方法，这些方法，需要到书里去学，需要向他人学，需要通过自我反思去获得。
1.3浅谈我教育写作的目的
今天听了教育写作的目的，从思想上得到了很大的提升，混沌的头脑得到清洗，原因是我平时爱学习，也爱随手写随手记，但是我从来不清楚，我教育写作的目的是什么。做完笔记，整理完三个教育...
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关于公开课计划，从自己内心出发制定的“公开课计划”，与之前的公开课任务有何不同？这是值得思考的问题。制定计划，是要真实地促进自我的专业成长，那么，你的公开课、阅读、写作、研究规划，背后最好要有一个基本问题。那么，你思考的基本问题是什么呢？比如，钟杰老师有一个基本问题，就是“关系大于教育”，围绕这个问题，她就会思考：如何跟孩子建立关系？师生之间应该建立怎样的关系？以及同事与同事之间、教师与领导之间、教师与家长之间，应该建立怎样的关系？等等。
1.2个人职业规划
听了《教师专业发展的三个层次》这节课，我受益匪浅，做笔记，细细研究文本课程，反复的思考每一个层次，感受到了当下我个人发展正由第二个层次向第三个层次迈进。对于个人三年职业规划我...
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你过去所获得的奖励，说明你有一个很好的底子。在此基础上，做好规划，能让你自己的能力优势最大化地发挥作用。你可以思考一下，你过去十多年的教育历程中，有没有一直思考的“基本问题”，然后让这个“基本问题”来统领你的职业规划。
1.2 我的职业规划
入职到现在我觉得自己是本能地用心地做教育，顺利地度过了“从感觉出发”的第一阶段，确实也觉得教师这个职业是个适合自己扎根的职业，渐渐地步入了职业教师这个第二阶段，但不论是教学还...
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你说的非常对，“言行一致”也适用于评价教学论文。实际上，我之所以把言行是否一致作为评价文章好坏的标准，主要源于两个人的启发，一个是钟杰老师，一个是小学数学特级教师俞正强老师（在20讲课程结束之后，我打算在加餐课程里专门谈谈俞正强老师的文章给我带来的启发）。像留住时间这样的旧话题，其中有效的道理和方法，是人人都知道的常识。因此，这样的文章要写好，就要避免用道理去讲道理。如果你没有做到，没有做好，你就容易陷入空洞地讲道理的境地。如果你真正做到了，而且能够“看见”自己做的过程和自己坚持的结果，那么，把自己的做法原封不动记录下来，也能给其他人予启迪（这是一种真实的榜样的作用）。像钟老师的这篇文章，她还可以写的更细一点，比如，她为什么能够坚持下来？除了个人的教育理想之外，有没有其它普通人也能够用到的小技巧（事实上，要想达到足够的自控和自律，是可以借助一些心理学方法的）。增加这些内容，这篇文章就既有榜样示范引领的作用，同时又能给到读者具体的操作方法。最后，你对教学论文的分析做得很好。具备研究意识的教师，一般都会很重视教学实践中遇到的困境（学生学得不好，学生学得不开心），他们会不断调整自己的实践（有依据地调整，这个依据可能来自某个专家，某篇论文，也可能来自他人的现场展示或经验分享），以突破现实困境。这个从遇到困境到突破困境的过程，就可以变成一篇论文。这里需要特别提醒的是，一定要把这个“困境”具体化，具体到可描述、可测量、可验证，比如，某一类型的题目，错误率高，你用新的方法，使错误率大大降低了。然后，你在新的班级用同样的方法去验证，也能得到同样的结果。千万不要写成自己做一件事情就让一个学生方式了彻底的改变——这种改变太抽象，太不可信。
3.2 评鉴两篇文章
今天我打算用陈老师说的“言行一致”评鉴两篇文章，一篇是钟杰老师的《做一个能够“留住”时间的班主任》，另一篇是《中国数学教育》上的一篇文章《深度理解几何概念，促进学科关键能力的...
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谢谢你的信任，你真正读懂了我的用心。读完你的简短感言，我发现你有很好的写作基础，因为：①你的表达主题明确，这意味着，你清楚自己在说什么，而且能够很好地把自己想说的东西传递给读者，这样的意识或者说能力，非常重要。②你所表达出来的内容是有层次的，这意味着你是在用你的逻辑说话，意味着你会思考什么样的依据可以支撑什么样的结论，依据与依据之间应该如何排列。希望你在日后的写作中，不断强化自身的这两个优点，它们能让你持续输出有价值的内容。
1.1 感恩相遇
非常感谢陈老师开发了这样的一门课程，我了解到这样一门课程后非常欣喜，甚至一气自费买了10份分享给了身边的姐妹们。我认为教育写作是教师专业化成长的必经之路，我也深信通过这样的方...
