阅读本案例，我明白了个体倾听远比定向集体谈话更能读懂幼儿。之前我总带着预设开展游戏安全分享，限制了孩子的想法。而案例里幼儿通过亲身游戏，总结出诸多细致的安全小经验，远比成人的...
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“打通个体倾听与集体分享”读后感
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“打通个体倾听与集体分享”读后感
读完这一章节“打通个体倾听与集体分享”，让我对游戏后的倾听与分享有了新的认知。以往我常常习惯于站在教师的视角预设问题，在集体分享中把我认为重要的安全要点传递给幼儿，希望孩子记...
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“回溯性教案中的自我反思”读后感
读完本篇关于回溯性教案优化游戏分享质量的内容，我收获良多，也对照自身日常的游戏分享活动展开了深刻反思。 以往组织幼儿游戏分享时，我常常提前设定好固定话题与标准答案，不自觉把分...
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“借由倾听，获得家长信任”读后感
读完典典这个案例，我深刻体会到倾听孩子、做好家园沟通的重要意义。小班幼儿刚入园，分离焦虑藏在孩子内心，很多时候家长只能看到孩子表面哭闹、不想上幼儿园，并不清楚孩子内心真实的情...
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“有效地组织”读后感
读完这篇文章，我对游戏分享有了新的认识。游戏中自然发生的事件，往往比教师预设的活动更能激发幼儿探究的欲望，教师要敏锐捕捉游戏中的价值事件，抓住契机开展分享交流，引导幼儿深度学...
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捕捉“生长点”读后感
读完本篇内容，我明白了游戏后的分享不是单纯展示游戏成果，而是带领幼儿经历从“做”到“思”的过程。很多时候幼儿游戏里的成功只是偶然试错得到的，零散的经验如果没有经过反思梳理，很...
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读后感：从“总结会”到“思想场”
读完本节内容，我对游戏后集体分享环节有了深刻的反思。以往开展游戏分享，我很容易陷入固有误区，把分享会当成教师主导的“总结会”，带着自己预设的教学目标去解读幼儿游戏，一心想要捕...
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“认真思考如何讲述”读后感
读完这一章节关于游戏案例讲述与放手儿童自主游戏的内容，我内心深受触动，也对幼儿园自主游戏的开展有了全新的反思。 很多时候我们容易走入教育误区：看到优秀的游戏案例，就急于照搬照...
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《和孩子一起重温游戏》读后感
读完这一章节，我深刻反思了自己在户外自主游戏中的教育行为。以往面对滚筒、攀爬这类带有挑战性的游戏，我常常第一时间绷紧安全神经，下意识上前提醒、限制幼儿的玩法，本质上是用成年人...
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复盘日常记录，重新发现‘造珠’读后感
阅读“复盘日常记录，重新发现‘造珠’”这一案例，我内心颇有感触。案例中的娇娇老师面对小班幼儿滚筒游戏时，陷入了教育困惑：拿大班幼儿站滚筒行走的游戏表现作为参照，认为小班孩子玩...
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读《说，重构儿童发展》读后感
本章围绕游戏案例撰写、游戏式幼儿评估展开论述，纠正了我以往诸多认知误区。我曾将写案例视作任务，刻意寻找复杂游戏场景，如今明白记录的核心是读懂儿童、优化教育支持，平凡的游戏片段...
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包容儿童的朴素理论，看见幼稚背后的深度学习
本章围绕儿童朴素理论展开多个游戏案例，让我反思自身过往的教育行为：过去我总习惯用成人标准纠正幼儿不符合常识的想法，却忽视这些“幼稚”构想是幼儿自主构建认知的朴素理论。 无论是...
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读《瞄准：发现“失败”中的“哇”》读后感
阅读轮胎游戏案例后，我深刻反思了自身以往的游戏观察思维。从前我片面认为只有完成预设目标才是有意义的游戏，忽视了幼儿受挫过程中的发展契机。文中幼儿多次搬运轮胎失败，却在反复尝试...
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第三章，看，捕捉关键事件
读完本章节，我深刻意识到：好奇，是教师读懂幼儿、做到真正放手的催化剂。很多时候我们看不见幼儿游戏中的闪光点，并不是孩子没有学习，而是被我们固有的惯性思维遮挡了双眼。 文中表格...
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第二章，研问题，凝结共学同盟
读完本章节，我深刻意识到观念转变是游戏改革的首要根本任务。教师观念更新不是一瞬间就可以完成，而是需要多方共同支持、持续反思实践的漫长过程。 书中的幼儿园游戏改革教研基本框架，...
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第二章，调环境，唤醒无声导师
文中让我深受启发：游戏本身是没有分类的。积木可以玩过家家，各类材料随时可以发生游戏类型的转换，替代、表征、创造随时随地都在发生。仅仅更改区域名字，看似只是简单的形式变化，背后...
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向外求索:他山之石，可以攻玉
安吉游戏里教师“少说话、少干预，多观察、多记录”的做法颠覆了我的固有认知。教师不做居高临下的指挥者，而是退后一步，做观察者、记录者。没有频繁的集体指令，幼儿却能够自主有序开展...
