过往的我们总是被孩子的“问题”迷雾笼罩，面对“闪光点”却选择无视，缺少正向的鼓励以及肯定。
一朵云推动另一朵云今天阅读的内容，加上园所开展的教研活动，再次更新了我对幼儿自主游戏观察工作的认知，也反思了自身的教育教学问题。 说实在话，以往开展游戏观察，我常常只关注孩子的...
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《走在对的路上》P18-27
读完本章内容，“专业就是看见孩子”这句话深深触动了我。书中磁铁游戏、电路男孩的案例，让我重新反思自己的教学日常。以前在区域游戏里，我常常急于干预、追求活动效果，习惯用预设的标...
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《孩子如何学习》P14-21
皮亚杰与维果茨基的教育观点，让我重新审视日常和孩子相处的点点滴滴。皮亚杰告诉我们，孩子不是一张空白的纸，他们自带强大的学习本能，像科学家一样主动探索、建构属于自己的认知，他们...
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《孩子如何学习》10-14
阅读完本章节后，我对儿童观有了全新的认识。书中介绍了苏格拉底的反直觉观点、洛克的 “白板说” 以及浪漫主义儿童观，打破了我以往固有的想法。 曾经带班时，我常常下意识认为幼儿经...
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《走在对的路上》p15-p17
在幼儿区域自主游戏或者户外自主游戏时，我们老师常常是只关注到幼儿的结果，而并非关注到幼儿游戏的过程，其实在孩子玩游戏的过程中，孩子用了什么材料，大致发生了什么事情？有没有进行...
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《孩子如何学习》p1-p10
研究婴幼儿是一件有趣的事情，那天去机关幼儿园做讲座，诸多案例中有一个婴幼儿的视频，画面中的婴儿在抓取他想要的那个小点点，在抓取的过程中，他会尝试各种办法抓到那个小点点，但是放...
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《孩子如何学习》：前言
要转变儿童观，过去很多成人习惯把幼儿当成一张白纸、被动接受照顾与灌输的对象。读完前言让我意识到，幼儿是主动的探索者、天生的研究者，他们与生俱来就有思考、猜想、验证的内在驱动力...
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从事这么多年幼教专业，相信你也是一名非常热爱孩子，热爱这份工作的教师，干一行爱一行在你身上体现的淋漓尽致！
2026-10-26
第一周第一篇《走在对的路上》 《我是谁》从“非专业”踏上幼教之路 看了这张文章让我回想起当年的我，我也是因为我是姐姐是名幼儿园老师，当时的我还在上学，有一次生...
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一对一倾听是走进幼儿内心的桥梁。以往和幼儿交流时，我常常急于给出建议、主观解读幼儿行为。学习后我明白，一对一倾听重在“倾听”，放下成人预设，给予幼儿充足表达空间。在自主游戏结束后，创造轻松私密的机会耐心聆听幼儿讲述游戏体验，尊重幼儿独特视角。只有认真倾听，才能真正读懂幼儿行为背后的想法，看见儿童真实的发展需求，做懂得等待、善于共情的幼儿支持者。
《走在对的路上》读书心得
读完《回归具体的人：倾听的力量》这一章节，我对幼儿教育中的“倾听”有了全新理解。《幼儿园保育教育质量评估指南》提出一对一倾听，让我意识到倾听不只是简单听见幼儿说话，更是走进儿...
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《走在对的路上》读书心得
读完《回归具体的人：倾听的力量》这一章节，我对幼儿教育中的“倾听”有了全新理解。《幼儿园保育教育质量评估指南》提出一对一倾听，让我意识到倾听不只是简单听见幼儿说话，更是走进儿...
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在一对一倾听中，做到真正发现孩子，发现他们的闪光点，发现他们的亮点，接纳孩子，尊重孩子的想法和意愿，他们所表达的都是发自于内心。
读《走在对的路上》第四章有感
用基于共情的回应支持孩子的反思和讲述 倾听过程中尽可能去发现孩子的发现，感受孩子的感受，真正做到理解孩子，共情孩子，并在此基础上对他们的讲述做出应有的回应，语言...
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读懂游戏分享重在思维碰撞而非统一答案，思考贴合幼教实操。反思落点清晰，明确了后续优化游戏交流、追随幼儿探究的实践方向，具有较强的指导性。
《走在对的路上》161-167页阅读有感
研读书中金字塔积木游戏案例，让我重新理解了游戏交流分享对于幼儿成长的价值。在搭建金字塔的活动里，幼儿在反复搭建、点数、绘画表征中自主探索数量规律，教师没有直接灌输答案，而是抛...
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确实，在日常生活中我们需要耐心倾听幼儿的真实想法，不要急于给出答案，提供幼儿思考的空间，也有利于幼儿思维能力的发展。
读《走在对的路上》31‑34页心得体会
阅读本书31至34页，让我对师幼之间的对话交流有了新的思考。作为一线幼儿教师，平日里我常常急于给出答案，习惯以教师的视角去解读孩子，缺少静下心来倾听的耐心。 ...
