洪海云

读完这页内容，我认识到一对一倾听不只是游戏后的固定工作，日常和孩子相处的每时每刻都可以用心倾听。在工作中我不能急于组织集体分享，要先静下心听孩子讲自己的游戏故事，尊重孩子的想...

La1陈岭

读了金字塔积木表征的案例，我发现孩子有着属于自己独特的思考方式。在户外看护、整理积木这些日常工作里，我要多留心观察幼儿游戏时的搭建与记录。在轻松的日常聊天里耐心倾听，抓住生活...

李冬娇

交流分享的目的正是让幼儿经历一个从“做”到“思”的过程，是促发幼儿的元认知、让幼儿诞生精彩观点，也是重构他们认知的过程。 不难发现，教师对幼儿的游戏行为观察得...

徐莹莹620

读124‑133页《我看见了星星》案例读书心得 读完书本124至133页“登上天台看见星星”完整游戏案例，我内心有很深的触动。整个游戏里孩子们搭建天台、互相鼓励、彼此保...

洪海云

文中案例让我反思游戏交流分享的开展方式。我们常常聚焦幼儿的成品，却忽略游戏过程本身。教师的提问决定思考深度，优先用“为什么”引导幼儿反思探究，挑战幼儿思维；接纳幼儿富有想象的...

李冬娇

细读《走在对的路上》87 至 93 页升升的成长案例，看似很普通的的案例却深有体会，让我若有所思，特别值得每一位小班老师反思。每年9月份开学季，小班幼儿初次离开父母，...

邢海容

“从‘知识输出’到‘静待花开’”的这部分内容中两个案例让我有所触动。许园长的女儿发现蒲公英时，她第一时间借助软件科普知识、讲解相关内容，属于成人主动输出知识的灌输式教育；弟弟...

L_3282

幼儿能看懂“别人的表征”吗？看到这里想到之前我们把孩子的绘画和表征上墙，这样墙上就有孩子痕迹，墙面是孩子的墙面，以为做到了以儿童为中心，但看到这里，书中的话让自己反思，如:个...