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2026年8月16日：第四章凝练，184-185页，过去常常只看见幼儿玩沙玩水的外在游戏行为，却忽略了游戏背后珍贵的内隐学习。幼儿在挖黄河、引水的游戏里，不断自我假设猜想，动...

罗333a3

2026年8月17日：第四章凝练，186-189页，结合日常带班，读完案例我深受启发。以往面对幼儿同伴冲突，总想快速调解、划分对错。看到书中的案例才明白，同伴冲突不完全是坏事...

李冬娇

教师不必纠结是否要给予幼儿标准答案，幼儿基于自身经验和思维水平对事物进行理解和判断即可，重要的是思维的过程。 在交流后的分享中，教师应注重师幼互动的开放性，引...

李冬娇

阅读了170页尤为感触，在开展一对一倾听时，融洽的互为信任的师幼关系尤为重要。当我们老师静下心来耐着性子倾听幼儿的表述，幼儿会敞开心扉向我们表达自己的内心世界。幼儿之...

卢秋香998

读到《调环境，唤醒无声导师》让我明白，自由开放的户外环境是“无声导师”。我们要放宽区域限制，给幼儿自主尝试、大胆探索的机会。面对胆怯、退缩的孩子，不催促、不包办，耐心观察，给...

罗333a3

2026年8月13日：第四章凝练，178-179页，读完这部分内容，内心很有共鸣。以往看到孩子画面上反复出现相同符号数字，我常常看不懂孩子的表达，也容易简单看待孩子的绘画。看...

罗333a3

2026年8月14日星期五：第四章凝练，180页-181页，读了这则“秋千被拆掉”的游戏故事案例，我深有共鸣，日常工作中我也遇到过类似的情况。看到“秋千被拆掉”的案例，感同身...