陈培萱

1.解决实际问题为重点 综合与实践教学的核心在于解决实际问题。这要求教学活动必须贴近学生的生活经验，选取具有挑战性且综合性的真实任务。例如，通过设计社区调查、环保项目或校园设...

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一、课程目标 综合与实践课程的首要目标是提升学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。这不仅涉及数学，还包括科学、艺术等多学科知识的融合。同时，该课程注重培养学生的创新意识、动...

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一、当前统计与概率教学存在的问题 在当下的网络大数据时代，加强对此类知识的学习，让小学生对数据有初步感知，对他们十分重要。相比于几何、代数等章节，教师对统计与概率内容的重视程...

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• 数据分类 在小学的第一学段，学生们将学习如何基于特定的信息对事物进行分类。从简单的“分类”概念，到更复杂的“数据分类”，这一过程不仅让学生体会到分类的重要性，还让他们根据...

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一、让学生在生活情景中感知图形的特征。 《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，在教学目标中指出：体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，因此，不仅...

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图形的性质及证明图形的性质部分涉及点、线、面、角等基本概念，以及三角形、四边形、圆等基本图形的性质和证明。课程从基本事实出发，如“两点确定一条直线”和“两点之间线段最短”等，...

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一、购物与消费 计算总价：孩子们在购买多个商品时，需要将每个商品的价格与数量相乘，然后求和得出总价。 比较价格：在选购商品时，孩子们可以通过比较不同品牌或型号的价格，选择性价...

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首先，数与代数领域的内容结构化整合是基于课程方案的要求，以核心素养为统领，强调课程内容的内在联系和结构化组织。这种整合不仅体现在主题的减少和重组上，如将原来的“数的认识”和“...

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数与代数领域数与代数领域是小学数学课程的核心内容之一，包括数的认识、表示、大小、运算和估算，字母表示数、代数式及其运算方程等。这部分内容帮助学生建立初步的数学概念，培养基本的...

陈培萱

课程内容的结构化主题 分为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个学习领域 结构化主题得特征 1.学习内容的整体性 2.学科本质的一致性 3.学习要求的阶段...

陈培萱

1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； 2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实...

陈培萱

课程目标确立的依据 一、遵循课程的基本理念 使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 二、借鉴国际数学课程改革经验 不同国家的一些共同点...

陈培萱

1.数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。基础版：会读会写；进阶版：顺着数倒着数切换自如；进阶能力：10个以内的物体，看一眼能直接说出。 2.量感主要...

陈培萱

经济、社会、文化变革的加剧，社会的发展对人才素质提出了新的更高的要求，这种要求对教育提出了新的挑战。数学是一种文化，数学文化对人的影响表现为人的数学素质。什么是数学核心素养呢...