叶子_简书作者

以爱为舟，以文为桨——小学班主任兼语文老师工作经验分享 时光荏苒，站在小学教育的讲台上，我已走过十余个春秋。身兼班主任与语文老师双重身份，我深知这份工作不仅是...

叶子_简书作者

《海滨小城》的教学反思： 充分调动学生的积极性。教师需根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，引导学生积极参与课堂教学活动，如通过音频加图片的形式激发学生的学习兴趣...

叶子_简书作者

《新课程标准》积极倡导的自主、合作、探究的学习方法，要求教师在授课内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计等各方面都要有助于学习方式的形成。教师的每一步都应 遵循：“...

叶子_简书作者

林肯说过:“一个人40岁以前的脸是父母决定的，但40岁以后的脸却是自己决定的。”人的长相分为身体长相和精神长相，林肯自然指的是精神自然长相。精神长相就是一个人的素养的外...

叶子_简书作者

“双减，新课标，”升入三年级以来，我一直在思考如何在两者之间平衡，想找一个支点。 在全国进行“双减”的时候，听到了很多减负增效的声音，可是放到实际的教学中，要...

叶子_简书作者

特级教师魏老师在分享《以任务为单位的教学设计》中，谈到呼唤以单元为载体的任务群教学，其中一种形态就是：习作驱动。那么何为习作驱动呢？就是在习作单元，提前把习作任务进行前...

叶子_简书作者

新课标理念中的任务群教学给每一位语文教师指出了前进的方向。但在实践中如何改变和落实？ 特级教师魏星老师执教的《中华智慧人物故事》，其实就是四年级第八单元的单元引领...

叶子_简书作者

朱煜老师的《梅兰芳蓄须》，是很落实，很朴实的一节课。《梅兰芳蓄须》这篇文章是一篇略读课文，也是一篇介绍人物事迹的记叙文。那么梅兰芳为什么要蓄须？因为1937年，日军占...

叶子_简书作者

今天金洁萍老师执教的《女娲补天》和薛法根老师执教的普罗米修斯》神话教学，让我耳目一新，他们以故事主线链接了其他神话，注重学生思辨引导，呈现了新课标课堂下的建构模式，丰富...

叶子_简书作者

《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。课文语言平实，内容也比较简单。本课的重点就是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然的热爱的感情，...

叶子_简书作者

《美丽的小兴安岭》是三年级上册第六单元的课文，描述了我国东北小兴安岭的美丽景色,这篇课文语言优美、生动,向我们描绘了一个迷人的世界,是一篇值得品味的好文章. 今天...

叶子_简书作者

统编小学语文三年级上册第四单元，是阅读策略单元，要让学生学习“预测”这一策略。“单元导读”的指向是：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续...

叶子_简书作者

小组合作学习与传统教学形式相比，在教学步骤上有很多共同性，如课前的教学设计、教学过程中的教师小结、巩固练习等；但也有它自己的特殊性。下面仅就特殊性方面谈几点看法： ...

叶子_简书作者

在大概念视角下，我们将重新定义单元。能否形成高质量的学习，关键在于目标的定位。“整体”是一种思维方式，意味着教师在教学活动中必须从教学目标出发，统揽全局。“单元整体”也...

叶子_简书作者

读写结合是于永正于老师课堂一个很典型的特点。于老师课堂上“写”，大多是都是在充分地朗读的基础上“水到渠成”。今天翻看于永正在教学五种新型玻璃的特点和作用时，于老师把全班...

叶子_简书作者

初次听到“说课”一词，是早在1996年读师范的时候，当时为我们讲授教育理论的老师说，一个优秀的教师要会说课，你们的师姐某某就是因为在学校举行的“说课”比赛中获得大奖，...

叶子_简书作者

“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”三年级上册语文第五单元引用法国著名作家罗丹的名言，说明了留心观察的重要性。 这个单元是习作单元，语文要素是:体会作者...

叶子_简书作者

第二章改变教学——学校改变 本章重点从学校层面讲了如何通过开放学校、简化组织来让学校发生改变。 一、要使学校改变，必须从学校内部开始变化，也就是开放教室，所...

叶子_简书作者

今天开始读第三章:设计课程。 本章开头提到:21世纪的教师应具有创造学习型课程的才能。 关于课程的含义，通过查资料是这样说的:是指在学校这个特定场所里...