古刹里新来了一个小和尚，他积极主动地去见方丈，殷勤诚恳地说:“我初来乍到，先干些什么呢?请方丈多多指教。”方丈微微一笑，对小和尚说:“你先认识和熟悉一下寺里的众僧吧。”第二天...
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信念是所有奇迹的出发点。
纽约州的大沙头是一个黑人聚居的贫民窟，这里不仅穷困，而且声名狼藉。 在这儿出生的孩子长大后很少有人能够获得体面的职业。 皮尔·保罗这时担任诺必塔小学的董事兼校长。走进这所小学...
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不计较，才是最好的蔑视！
在古代，有一个叫爱地巴的人，每次生气和人起争执的时候，就以很快的速度跑回家去，绕着自己的房子和土地跑3圈，然后坐在田地边喘气。爱地巴工作非常努力，他的房子越来越大，土地也越来...
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小学语文思维型课堂教学的迭代升级小学语文思维型课堂教学的迭代升级 一、问题的提出 (一)语文学科研“教”不研“学”】研究教师“教”的层面远多于研究学生“学”，对“学”缺 (二)语文教学求“答”不求“问”:课...
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文学阅读与创意表达任务全的理解与实施我们为什么要关注文体意识？ 不同的文体有不同的审美特点。比如说说明文，小说，议论文，它们是一样的审美特点吗？当然不是，小说是以虚构来刻画塑造人物，议论文往往是通过这样的形式来...
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《静悄悄的革命》18页
应该说，那些对枯燥无味的或者无意义的课题表现消极、毫无兴趣的学生不仅是自然的，也是健康的，对这些学生的表现，教师应视为理所当然，并首先有必要来一番认真的自我反思。 而那些不论...
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《静悄悄的革命》16页
确定的思考或表现容易变成一种把思想和情感定型化的行为，而不确定的思考和表现往往在创造性的思考和表现中更能发挥威力。一切创造性行为都是发自不确定的语言，探索地进行着的行为。
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素养导向下的语文教学变革
一、核心素养与学科实践 二、素养导向的教学设计 三、整本书阅读与跨学科学习 四、幼小衔接的四个重点 一、核心素养与学科实践 坚持素养导向。围绕“为什么教”和“为谁教”，深刻理...
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六上语文《童年》整本书阅读教学建议如何跨越时代生活的鸿沟，打破中外文化的隔阂，实现深度阅读、高阶阅读。 一、依据课标，尊重学情需求，明晰意义内核 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选...
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如何以大单元统领单篇教学虽然未来语文课堂教学的基本样态还是单篇教学，但是任务群视域下的单篇教学，跟以前传统的单篇教学有区别，有调整，有改进。这是我们重点要研究和解决的问题。今天我们要展开的就是如何以...
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对于作业拖拉，屡教不改的学生怎么办？
毛主席早就说过，凡是有人群的地方，就有左中右，我教的学生怎么能例外呢?对这些学生要做具体的分析，是做起来有困难，还是懒惰?是身体弱，支撑不了，还是动作迟缓?据我的经验，因动作...
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为什么中小学生要练字
我们讲的写字教学，不单纯是为了写好字，而是着眼于育人。写字的育人功能是有目共睹的，是不争的事实。郭沫若先生说:“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规...
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教学和育人 - 草稿
《人民日报》曾报道斯霞老师“母爱教育”的文章。文中记述了这样一件事:斯老师为了教育班里一个做事毛手毛脚的孩子，经常请他做一些必须小心翼翼才能做好的事情，比如请他用保温瓶为办公...