课堂教学中的预设与生成，在我的心目中，“预设”就是老师想到的学生能够回答的答案内容，或者是老师给学生“下好的一个套”，学生遵了这个套，就是预设成...

在建构基础教育教学成果奖时，应注意以下几个要点： 1.教学成果通常由三到五个具体成果组成 教学成果是指反映教育教学规律具有独创性，新颖性，实用性...

关于数学课堂的艺术，无非是八个字——“因材施教”“循序渐进”。八个字浓缩以后也就有“材”和“序”两个字。“材”的理解是宽泛的学生食材，教师是材、...

关于数学课堂的艺术，无非是八个字——“因材施教”“循序渐进”。八个字浓缩以后也就有“材”和“序”两个字。“材”的理解是宽泛的学生食材，教师是材、...

课堂教学活动是学生获得发展的最主要的活动。课堂教学活动对学生发展所产生的作用的大小，与课堂活动中师生的互动水平有很大关系。要提高课堂教学中“师生...

现实的小学数学课堂教学中，经常发生教师引而不发的案例，也就是教师无论怎么努力的引导学生，学生始终不能够向老师心目中想象的方向去理解。9就一线教师...

在学习分数除法问题解决时，有一类问题是求两个未知量。但这两个未知量之间是倍数关系，因此，这样的问题过去被称为“和倍问题”，有些是“差倍问题”。这...

用分数除法计算的问题解决主要包括：“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”“已知比一个数多或少几分之几的数是多少，求这个数”，这两大类问题。这两...

小学数学教材对分数除法的编写，本上按照分数乘法的编写步骤，也就是分成两个大的步骤。第一步是学习分数除以整数，第二步，学习一个数除以分数。在教学中...