文/苏金慧
今天晚上王莎莎老师给我们分享了《初中英语单元整体教学设计》，主要分析了人教新教材七年级上册Unit4，幸运的是今年我也是七年级，正好也用的这套教材。听完讲座，感觉莎莎老师在教学设计方面真的非常成熟，她一直走在我们前面，跟着莎莎老师学了很多关于单元整体教学的内容。
莎莎老师首先通过what /why/how三个方面进行分析。莎莎老师在分析的时候结合新课标，理论和实践相结合。在提到整合性，关联性和发展性的时候，莎莎老师想用一条线串联起来，在我们讨论的时候，梁老师提到可以以最后的project为线索，让学生学会设计合适的课程表，question牛老师提到第二课时用了柯南这个人物形象，能不能贯穿到每个课时，就像是一条线一样，串起来。培培老师提到开篇页有个big question: Why do we learn different subjects? 是不是也可以学习不同的科目作为主线，渗透跨学科教学。这些观点都非常好，都可以作为一种思路。
感觉这套新教材编的特别好就是因为单元内容基本已经整合好了，按照教材讲解就可以了。在开篇页就呈现了单元教学目标，梁老师也提到了这就是逆向设计，以始为终。我今天正好开始读《追求理解的教学设计》这本书，正好就读到了逆向设计这一部分。所以特别有感触，书中提到教师在思考如何开展教与学的活动之前，先要努力思考此类的学习究竟要达到什么目的，哪些证据能够表明学习达到了目的。虽然我们习惯了考虑教什么和如何教，但现在我们要挑战自我，首先要关注预期的学习结果，这样才有可能产生适合的教学行为。梁老师的点拨和今天读的书结合起来，让我更清楚以后的课堂要先问自己准备把学生带到哪儿去，还要检验他们到达了没有，用哪些方法检验。
在谈到教学目标的设计时莎莎老师使用了学习并掌握等表述性语言，梁老师提到对于目标的设定一定要可操作，应该是通过什么方式达到什么目的。彩琴导师也强调过，我们怎样才能判断学生理解了，怎样才能知道他们掌握了等等。我对比了教师用书上面学习目标的设定，发现说的比较明确。通过观察图片判断，结合主题图进行表达等，指令非常清晰。这也让我想到听新乡市优质课时杨老师提到教学评的一致性。评价一定要具体，清楚，和前面的输出一致。这些都是我以后需要注意的地方。包括上课的指令语也一样，不能啰啰嗦嗦，但是学生却不知道该干什么。要用简单的指令，甚至不惜用汉语解释也要让学生快速明白该干什么。所以回想这学期我行走的比较慢，在最后一周半的时间才结课，肯定就是课堂不够干脆利索，拖拖拉拉。下学期，这是我努力的方向。
对于单元整体教学设计，虽然听的比较多，但是自己还真没有尝试过。所以自己需要学习的还有很多，这条路还有很长，相信自己在新的一年，也能坚持学习，在追随大家的道路上越走越远！
感谢莎莎老师的分享，感谢梁老师等伙伴们的讨论，感恩学习！
