一、教学目标
科学观念：通过用眼看，用耳听，能帮助人们在游戏和活动中更准确、更快地获得信息，从而提高活动的效率。
科学思维：记录并比较不同方法产生的数据，知道多感官参与能更准确地获得信息，从而更好地解决问题。
探究实践：1.通过抓尺子游戏的实践体验，感受各种感官的作用。2.通过翻拍手的游戏，锻炼手眼等感觉的协调能力，培养竞争意识。
态度责任：明白感官综合运用的好处，爱护感觉器官，为他们的成长和学习打下坚实的基础。
二、教学重难点
教学重点：体验和认识用眼、耳结合等多感官使用的重要作用。
教学难点：通过结构性的游戏设置，多角度体会眼、耳结合等多感官使用对解决问题的好处。
三、教学反思
1、在课堂上，我用了游戏“我划你猜”引入。第一遍我只在前面比划动作，学生根据我比划的动作猜是什么。学生发现这样猜有点难度，然后我问学生有没有什么办法能让他们更容易猜出来，有的学生就说，让我说一说这个东西有什么特点。所以接着第二遍我在比划动作的同时加入一点讲解，说一说我比划的是什么形状，或在什么位置，学生很快就猜出了我比划的是什么。在游戏过程中，课堂氛围十分活跃。通过玩游戏，学生的积极性被充分调动，学生对感觉器官的好奇心和探索欲十分强烈。这让我深刻意识到游戏对于低端的学生有着极大的吸引力。但是游戏是一把双刃剑，用好了它能让课堂氛围更好，学生更积极。用不好学生这节课可能都会异常亢奋，然后不能集中注意力，为=教师的课堂管理带来麻烦。怎么能控制好玩游戏的度，让游戏能作为教学工具更好地帮助我们上好课，这是我觉得应该认真思考的问题。
2、最开始在第一个班授课时，我参照课本和教参上的图片，指导学生放尺子，但是上完之后我发现很奇怪。方法一放尺子是闭眼不发口令，只通过皮肤感受来抓尺子，可是用书上的方法放尺子的话，手上的皮肤几乎不会感受到尺子，所以在这个环节中，皮肤几乎是没有起作用的。而且尺子太长了，学生就算蒙眼抓尺子也很容易抓到，这不利于学生分析最终数据得出结论。
因此后面的授课中，我改进了放尺子的位置，放尺子的同学将尺子贴在抓尺子同学的手的虎口处，还缩短了放尺子的高度。
然后在第一个班授课时我还发现，抓尺子和放尺子的同学的动作不规范，这导致抓尺子的同学记录的用三种抓住尺子的次数有问题，而且部分同学过分关注游戏的胜负，认为抓尺子次数多就是赢了，课后我意识到这其实时我在游戏规则讲解和引导方面没有做到精准明确，未能让学生理解到观察任务的重要性是要优于游戏竞争的。因此在之后的授课中，开始玩抓尺子游戏前，我会对学生进行了细致的示范和指导。
四、本期周更反思总结
在刚开始进行周更反思时，我需要投入额外的时间和精力去回顾课堂细节、学生表现以及教学方法的成效。但随着活动的推进，我逐渐养成了及时反思的习惯，上完课后，有任何的想法，不管是发现任何优点或是缺点都及时记录下来。这使我能更加敏锐地捕捉到教学中的闪光点与不足之处。通过周更反思，我能不断调整教学策略，丰富教学手段，让课堂变得更加生动有趣、高效有序。学生们对科学课的兴趣显著提升，参与度也更高，从被动接受知识转变为积极探索发现。同时，持续的反思也让我更有欲望去深入地理解科学教育的本质，提升自己的教学理论水平，为今后的教学实践提供了坚实的理论支撑。尽管活动过程中面临着时间紧张、教学任务繁重等挑战，但我深刻认识到周更反思对教学质量提升的重要性。未来，我将继续坚持反思，不断优化教学方法，致力于为学生打造更优质的科学课堂，培养他们的科学思维和创新能力，让科学的种子在学生心中生根发芽、茁壮成长。
