今年年初，我立了好几个目标，目标都不大，看上去都比较好完成。比如，每天行走一万步，每天泡脚二十分钟，每天写字十分钟，每天练琴，每天阅读一小时，每天写作500字以上等等。
截止8月底，这一年就要过去三分之二了。回看我的每日计划，计划中的事件，时而完成，时而空缺。但我欣喜地发现，有一件事每天都在做，那就是每天写作500字以上。这件事是我跟随小尘老师组织的“教育行走一起写吧”的“挑战300天写作”活动，今年六月初完成了第四期，第五期活动于今年8月1日开启，在中间空挡的一个多月我也从未间断每日写作。
当第五期“挑战300天写作”活动发起的时候，我选择再次加入。这期挑战跟以往相比有了三项选择，在活动截止日前，按要求完成以下任一目标即为挑战成功。
1.活动期间，在“文质大课堂”按要求打卡满300天(每天500字以上)，完成10篇主题文(每月每篇2000字以上)。
2.选定主题，搭好框架，每周完成2000字以上文稿，活动截止时，整理出一本有主题、有框架的10万字以上书稿；（注意:是有主题、有框架的书稿）
3.活动期间在市级及以上报刊杂志发表六篇及以上文章。
我选择了第一项，跟去年挑战内容一样。我的目标是希望今年的写作能让我找到自己的方向，确定主题后，明年去挑战第二项。
回头想想，我为什么再一次毫不犹豫的参加这个活动呢？
第一，最直接的原因是因为我能做到，做到之后让我有成就感。每天都做一件事，即使这件事很简单，但是坚持每天都去做，着实不容易。
从去年年初参加橘林教育写作营开始，我知道了“写作是最低成本的成长”，陈文芳老师在课程里说：“最为关键的一个步骤，还是行动。你能不能真正学到我在课程里讲的阅读方法、思考方法和行动方法，取决于你有没有去行动，取决于你有没有在阅读中使用这些方法。”他还说：“所谓行动力，是从现在开始，就按你认为好的行动方式去行动。”
课程给了我一个明确的方向，那就是要做一个有行动力的人。想写，就立即行动。
以前，我比较讨厌所谓的“打卡”，总认为这是毫无意义的，但当我有了通过“打卡”来坚持写作的体验，明白了这可能就是所谓的“刻意练习”。在这种“刻意练习”中，我不再被“时间有限”所牵绊，反而可以更好的管理和利用时间。
“挑战300天活动”，让我有了行动力，也让我看到了自己的行动力。借此，我也会在生活中的其他方面增加行动力，努力实现一个又一个目标。
第二，每天的写作让我更加热爱自己的工作，更加热爱教育。
工作十八年来，我从未像最近两年这么热爱教育，热爱自己的职业。这种热爱就是从每天的阅读和反思中来的，这种热爱是从每天的写作中来的。当我把飘过脑海的东西，用文字逐渐梳理出来的时候，我的思路清晰了，我看到了价值，感受到了意义。
张文质老师曾说，作为教师，我们对职业的认同越早越好。
的确如此，提升教师职业认同感会提升幸福力，我们对职业的认同越早，我们的人生越幸福。而教育写作就是一个很好的职业认同的途径，通过文字记录不断地回看自己的职业经历、不断地领悟，而这些领悟让我学会了尊重，让我更加理解儿童，让我明白如何让教育真实地发生，让我的每一天都变得更有意义。
第三，我对自己出书有了更多的信心。
今年七月，我去长沙参加了全国第九届教育行走，有一天，我在去会场的路上，偶遇张文质老师和晓霞院长，他们远远地跟我挥手打招呼，他们的主动和热情让我受宠若惊。
张老师问我：“什么时候出书啊？”
我还没回答，晓霞院长就笑着说：“每次被张老师问到这句是不是很紧张？”
张老师的这个问题很熟悉，他会问每一个写作班的学员，我也曾经被问过，然后低头表示会继续努力。
但是，这次我说：“我不紧张，尽管我现在还不知道什么时候出书，但我相信我以后一定会出书的。因为坚持小尘老师的挑战三百天写作让我有了这样的信心。”
张老师点了点头，对我的进步表示理解和信任。
张老师问：“昨天上台领奖了吗？”
我说：“是的，领奖啦！”。
张老师说的领奖，就是前一天在破冰晚会上第四期“挑战三百天”成功者的领奖，我是四十六位挑战成功者之一。
自从去年三月参加第八期张文质写作研修班以来，这一年多的时间见过张老师好多次，每次都是匆匆合影，有些紧张，不敢多做交流。但这次见到张老师，我不紧张了。因为我进步了，这种进步不只是写作上的进步，还有阅读和心理上的提升。
出书，是一个目标，是一个引领我不断进步的目标。在这个目标的引领下，我会不断地加强阅读和反思，提升专业素养。
写书的意义何在？写书需要持续的写作，张老师说，写作对自己、对家庭、对工作都有意义。教师写书，就是教师要成为什么样的人，这对学生的发展有意义，对自己孩子的成长有意义。这种意义不在于出书卖钱，而是当我参与这件事情时，就会有非常强的使命感。在这种使命感的驱使下，自己身边的一切都在发生改变。
结语
写作离不开阅读，读写共进，修炼“明师”。从这个角度看，“挑战300天写作”也是一项开启智慧的活动，在生活中感悟教育，在教育中品读生活，找到自己，成为自己，让自己的生命绽放，然后帮助身边的人绽放。
钱理群说，中国有很多脊梁式的普通教师，没有荣誉或职务，但是有极大的生命认同，持之以恒的做着生命化的教育工作，几十年如一日的把自己的生命提高到高处，他们的光彩很渺小又很璀璨。
希望我藉着写作也能成为一个会发光的教师，照亮自己，也照亮别人。
