第三节课是程锐刚老师带来的课题为《一个人需要多少土地》的绘本教学课，这是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品。其实，从题目上看，就是一个很值得探讨的话题，因此，程老师选这本绘本作为授课内容，选得很恰当。通过探讨“他需要土地发生了哪些变化？哪个词更合适，结合语境理解，怎样评价他的这种状态？”的主问题，通过做比较：土地变化、愿望变化、心理变化，来讨论：“他可以不死吗？什么能让他回头？对别人说的话，有自己的理解。”“怎样避免这样的结局？”。叶圣陶说，阅读像吃饭，吸收营养，写作是表达，阅读是吸收。
其实，对于程老师带学生探讨的主题：在绘本教学中进行思辨，我还是感觉挺难的。一方面，我们的教育中更多的是硬要塞给学生，给予学生自主选择的机会很少，在思考和处事方面，学生对于老师和家长更多采取的是接受和顺应，很少提出自己的心里想法。到了青春期的孩子，干脆关闭了他的心扉，随便你怎么都行，反正我有自己的想法就好了，也不需要你知道。在课的开始，我听着还是有一些着急的，担心学生不会一节课这样带着辩证的思维思考下去。听着听着，我的这种担心没有了，我觉得整节课学生一直在思考，在为自己的想法找到依据，或者猜测着什么？找到绘本里的线索或者内容，或者语句。整节课，教师与学生是在不停的对话中，学生与学生也是在不停地对话之中，这体现课堂的互动。
