不能让能力和知识关系失调
阅读摘抄：
许多学生之所以不能掌握知识，乃是因为他们还没有学会流畅地、有理解地阅读，还没有学会在阅读的同时进行思考。凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。
所谓流利地、有理解地阅读，这就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整个的简短的句子，然后使眼光离开书本，念出所记住的东西，并且思考到与所读材料有联系的某些画面、形象、表象、事实和现象。
在小学里，就应当使阅读达到这样的完善程度。
阅读感悟：
在本书中，作者多次提到了阅读的重要性。在后进生的转化中，在对学习困难学生的智育过程中都有所涉及。不论任何学科，教学的过程都可以和阅读做融合，全科阅读也越来越收到人们的重视。但在实际的教学过程中，我们还是更多的关注学科知识和课本本身。
回顾自己的课堂，亦是如此。总有些不敢放手的感觉。对于阅读的作用，其实在低年级的课堂上也层做过实验。在教二年级地方课程的过程中，一个学期将教室后面书柜里的绘本给学生通读了一遍，学生们的课堂逐渐有序了，就连天天躺在地上小朋友也开始坐在凳子上，竖起耳朵听、举起小手问了。
孩子们对于故事的喜爱，包括故事对于学生们喜欢的影响其实内心早已肯定。在教育自己孩子束手无策时，我也常常假借绘本的力量来达到事半功倍的作用。比如孩子刷牙的习惯，饮食习惯，与人交往的习惯。通过阅读《牙齿大街的新鲜事》《肚子里有个火车站》和博恩熊情境系列绘本进行引导。效果还是非常不错的。至今孩子的肚子里还住着小精灵，嘴巴里还有很多细菌等待牙齿警察的清理……情景化的故事对于孩子的教育意义远远超过了说教。
如今各科想要优秀，良好的审题能力，寻找关键词的能力都非常的重要。尤其到初中和高中，更是影响巨大。所以，让孩子充分爱上阅读，在岁月中沉淀阅读理解的能力，需要我们作为家长和老师充分重视，持续推进。
