有一种行走叫教育反思
文‖张爱敏
深夜，复盘，回眸周骊老师的《快乐教师正念减压法》的体验，宁静而平和，对于“何谓理想的师生关系，如何构建理想的师生关系”的困惑日渐明朗。
关注“一人一剧场”，更多的是震撼。每个人的人生都是一场戏，每天都是现场直播。如何扮演好自己的角色，关键在于自己的认知。聆听故事，感受一个个挣扎的自我。其实，能把自己的故事讲出来，敢于直面自己，解剖自己。这，就是成长，就是一种心灵的治愈，就是一次灵魂的摆渡，就是自己在治愈自己。
游戏也是教育。在“蛋、小鸡、大鸡、凤凰”的游戏体验中，我们突然明白“从不知道到知道，从做不到到做到，是那么不易。正是如此，我们真正理解和接纳了孩子的不知道和做不到。在游戏中去感知，去觉察，却体悟。教育不是说教，不是刻意感动，而是引领与陪伴孩子一起把”问题“打败。
越来越坚信，相信相信的力量，信赖往往创造奇迹。当我走近孩子，耐心观察，了解孩子的特质，而不是无休止的抱怨“这孩子不听话”；当我耐心地倾听孩子地需求，而不是粗暴地拒绝，一味地“延迟满足”；当我关注到孩子的情绪，给予及时的关注与倾听，而不是不耐烦的拒绝，或者冷漠地离开……那么，教育一定是我理想中的模样。
所以，让我们无论何时何地，都要把孩子当孩子，把自己当儿童，去蹲下来，去看见孩子，去鼓励孩子，去支持孩子，一定体悟到“每一个被看见的孩子都是天使”。
正如本次课程宗旨”快乐的教师改变世界“，当你在课堂上时，你就是课堂的天气。真实的为自己保持临在，教与学就会成为充满成就的体验，有质量的连结。孩子们在得到知识的同时，也学习了如何成为一个人。
作为教师，我们要时时反省和自律，要善于觉察，发现自己的自私与贪婪，分清什么是“我想”“我要”，什么是孩子的特点和需求，真正与孩子达成共识：在合作中一起成全。
作为教师，我们阅读，笔耕不辍。一个人的成长史就是他的精神培育史。教师首先是读书人，特别是语文教师。当我们的脚步无法企及的地方，就让我们的思想在阅读中悄然落地，反思、践行、传扬，成就不一样的自己！
作为教师，我们更应该好好爱自己，只要这样，我们才有能力做更好的教育，影响更多的孩子，从而改善中国，完善教育。
